转变教师职业角色促进互联网+教育发展

2019-08-06李鸿忠

学周刊 2019年23期

摘要：文章分析了互联网+教育的国家教育调控在农村偏远地区所具有的积极作用，指出互联网+教育中教师角色转变的重要性，展示互联网+教育中教师角色转变的内容。最后提出了掌握现代技术具备互联网+教育能力，教师互动学习进行互联网+教育挖掘，定期职业培训提升教师专业素养等具体发展策略，推动互联网+教育实践的进一步发展。

关键词：教师职业;角色转变;互联网+教育;发展

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0192-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.178

我国地域辽阔，各地的教育水平和师资力量难免存在差异，这也导致了我国教育水平发展的不均衡。为了促进教育工作的均衡发展，需要寻找相应的策略。互联网+教育就利用互联网改变传统教育，让全国各地都能借助网络来获得丰富的教育资源，进行教育资源的共享共建。如此，就能够让偏远地区的小规模学校也能享有优质的教育资源，让学习活动变得简单、公平、和谐。在这个过程中，教师要积极转变角色，开展自主学习，促进互联网+教育的发展。

一、互联网+教育的积极意义

互联网+教育是指在教育中利用互联网来将教育资源传播到各个地方，让教育活动更加的丰富多彩，以实现教育活动的均衡发展。我国教育资源的不均衡是不争的事实。在我们的教育生活中，利用“互联网+”的形式进行教育，可以开阔学生的视野，丰富教师的知识，激发学生的学习热情。互联网资源的有效利用，以及以互联网为依托的创新教育实践给我们的教育带来了积极的促进作用。像远程教育突破了时空的限制，将最新的教育资源传送给学生，不管是哪个地方的学生几乎都能够利用互联网来接受远程教学。而且远程教育还能够辅助成人教育，让任何人都能够实现终生学习的目标。这对教育事业的发展来说无疑具有非常大的促进作用。互联网+教育形式的出现，让我们的教学活动、教学内容、教育方式、教师职能、学校管理等都发生了变化。在教学活动中，师生即使不“同处一室”，也能够开展教育教学活动。而且利用现代科学技术辅助教学，能够让我们的教育活动更加丰富多彩，更有深度和广度。对偏远农村的学校来说，利用互联网+教育模式不仅仅能够缓解农村学校的教育压力，而且还能够将新的思想内容传递给偏远农村的学生。这在一定程度上实现了教育的公平性，讓农村的学生也能平等地接受最新的教育内容。

二、互联网+教育中教师角色转变的内容

在互联网+教育的实践活动中，教师的教学引导对学生来说至关重要。学生处在一个接受知识的阶段，他们对社会的认识和对知识的掌握还不够全面，需要教师在教学活动中进行有效的引导。互联网+教育是一个新的教育实践，要推广和发展这个内容还需要教师角色的转变。因为只有教师的教学能力与互联网+教育教育模式相协调，才能促进教育实践活动的开展。

（一）从“台前”到“幕后”

在互联网+教育模式中，教师的教学活动不再需要亲自走到学生中间，借助互联网技术，教师将自己的教学内容录制下来，或者直接利用网络现场直播的方式也可以实现对学生的教学。教师不需要走到“台前”就能将教学的内容传递给学生。而很多的教学内容是在“幕后”制作好的。

（二）从“单一”到“综合”

在传统课堂上，教师只需要备好课，设计好课堂上的教学形式，按照一定的程式开展教学工作即可完成。教师将更多时间用在帮助学生练习巩固、考试检测等方面。在互联网+教育模式中，教师不单单是知识的传递者，还需要有能力远程把控课堂，调动学生学习的积极性。同时，教师还需要掌握互联网+教育模式的操作技术，而且还需要掌握微视频录制、网络内容整理等技术。所以，教师需要将单一的教育角色转化成综合型的教育实践者。

教师教育角色的转变是因为要适应互联网+教育模式的需求。在我们的教育活动中就需要教师进行自我调整，促进互联网+教育活动的正常开展。