运用生活化地理教学提高学生学习兴趣

摘 要：地理学研究的是人类生存和发展的地理环境，人类的活动与地理知识息息相关。地理教学中，教师可以将教材中的知识与学生生活联系起来，提高学生的学习兴趣。比如让学生了解当地的经济社会发展与地理之间的关系。在地理教学中，教师还可以采取其他方法让学生对地理学产生兴趣，从而提高地理学教学的效率。

关键词：地理;学习;兴趣;提高

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）22-0102-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.092

“兴趣是最好的老师。”在教学中如何提高学生对于学科知识的兴趣是每一个教师在学科教学中一直探索的课题。初中地理知识只在初一初二安排，不是中考科目，所以初中地理往往容易被学生忽视。因此，如何通过激发学生的地理学习兴趣来培养学生的地理学习能力，从而提高地理知识的学习效率，是当前地理教学中教师必须研究的重要课题。本文结合自己的教学实践，谈谈如何提高学生对地理学习的兴趣。

一、結合日常生活现象来学习地理知识

一般来说，学校教室墙上会贴星期作息表，此时可以向学生提问“星期”是怎么回事儿？如何用地理的知识解释？通过地理课本知识介绍或者教师的讲解，学生知道了星期来自于月相的变化。也可以让学生比较冬季时间表和夏季时间表的不同，让他们解释为什么会有不同的时间表？这种不同的时间表产生的原因是什么？这样学生就可以理解并且记住太阳直射点的移动，知道什么叫作北回归线、南回归线，了解有关气温带及其他知识。

二、用所学地理知识解释生活现象

人类日常生活中的衣食住行都与地理知识有关。比如海边的人往往用船出行，或者下海打鱼。土壤比较肥沃的地区，人们往往通过农耕来收获粮食。再比如，北方的人在冬季穿得比较厚，而南方的人则可以在冬季穿得很少，让学生解释一下为什么会有这种现象。还有，在中国可以种植棉花也可以种植水稻，也可以让学生解释为什么在自己的家乡不能种植棉花。可以让学生思考为什么马铃薯可以在定西实现高产。也可以对学生进行提问，是不是全世界的居民都需要在冬季取暖，或者为什么北方的人需要在冬季取暖，而南方的人则不需要。在古代就有南船北马之说，这就是由于在北方陆路交通比较发达，而在南方水路交通比较发达的缘故。在饮食习惯方面，北方人喜欢吃面条，而南方人喜欢吃米饭。这是因为小麦在北方种植面积比较广，南方水稻种植面积比较广。学生也可以使用自己课堂所掌握的地理知识来解释这些涉及衣食住行等各个方面的生活问题，通过用地理知识解释生活问题。有效地加深了学生对于地理知识的理解，也可以提高学生对于地理知识的兴趣，从而提高对地理知识学习的效率。

三、结合当地经济发展策略来了解地理知识

地理与生产联系十分密切，农作物的生长离不开地理环境，而与农业相关的其他产业则离不开农产品。因此，环境特点往往会导致某地的经济生活方式与其他地方有所区别。比如，定西的马铃薯产业以及与马铃薯有关的产业相当发达。理解和掌握有关家乡的地理知识，深入思考地理知识和经济生活之间的关系，然后将这种思维应用于地理学习中，可以让学生记住有关经济生活的地理知识。

四、通过了解当地的环境保护措施来学习地理知识

近年来保护环境，发展绿色经济成为世界经济发展的新主题。我国也在大力倡导“绿水青山就是金山银山”。了解当地的绿色经济发展方式和环境保护措施可以了解当地的地理知识。比如在沙化地区如何通过控制沙漠来避免土地的沙化，在黄河流域如何避免水土流失，如何降低沙尘暴。各地依据自己地理环境的实际现状，采取了各种各样的地理环境保护措施。学生通过了解这些措施以及有关的经济活动，可以有效了解当地的地理知识，也可以实现将地理知识迁移到生活中去，从而有效提高地理知识学习效率。将环境保护融入地理教学中，是当前地理教学的一段重要课题。教师要认真设计有关内容，从而提高学生对于环境保护的意识和对地理知识学习的兴趣。

五、重视媒体新闻，掌握生活中的地理

在素质教育的今天，学生不应该“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，只有通过各种媒体掌握有关信息，才能够更好地实现素质教育。

学生可以通过媒体新闻来掌握地理知识。比如，我国近年来的西气东输和南水北调工程都是以一定的地理知识为基础的。教师就可以让学生解释为什么要南水北调而不是北水南调。我国为什么在海南建设新的卫星发射基地，又有什么意义。学生通过了解这些新闻，用自己所学的地理知识来解释这些新闻现象，从而养成关心社会，关心生活的良好品质。长此以往，学生地理学习的能力将会大大提高。

总之，将地理知识与生活联系起来，可以让学生知道学习地理是在学习有用的知识。地理知识的学习可以有效改善我们的生活，也可以指导我们的生活方式，从而大大地提高学生对于地理知识的学习兴趣。

参考文献：

[1]李贺珍.议新课程地理新课导入的有效方法[J].文史月刊，2012（8）.

[2]赵华.中学地理课堂活动的思考[J].新课程（上），2009（12）.

[3]林旭丽.初中地理教材二次开发的几点思考[J].教学与管理，2018（31）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 马正国（1968.4— ），男，回族，甘肃定西人，高级教师，研究方向：地理教学。