高中化学实验教学中学生创新思维的培养

摘 要：高中阶段的化学课程教学，加强对学生的创新思维培养不应该只局限于一些问题结论的分析处理，还需要重视学生的问题分析角度、处理方法的创新。所以，高中化学课程教学需要结合新课改的目标要求，突出学生在课堂学习期间的主体作用，逐渐激发学生的学习主动性与积极性，给学生自主创新发展进步的空间。

关键词：高中化学;创新思维;实验教学

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）22-0078-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.068

化学作为高中阶段的基础性科目，其基础知识中所涉及的实验探究部分相对较多。在教学过程中创设化学实验探究活动，能够引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，有助于激发学生的学习兴趣和创新意识，提高学生的观察能力和科学探究能力。

一、 演示实验的教学引导，重视高中生的兴趣培养

高中生处于青少年阶段，好奇心很强，在开展实验探究学习期间能够提升自己的化学课程学习兴趣。实验探究活动能够提升学生的专注力，使学生获得更加丰富的学习感悟。

为了提升高中生的学习兴趣，教师需要从学生的主动性、积极性引导开始，将课堂学习活动的主动权归还给学生，这样才能保证学生具备课堂学习的积极性。如果学生在教师演示环节存在疑难问题，那么教师就要为学生提高交流互动、深度探究的机会。通过讨论探究，学生在课堂学习期间的表现欲望逐渐增强，有效弥补了以往化学课程教学的不足，对提高课堂教学效果起到了十分重要的作用。

二、 重视实验探究活动的探索引导特质

验证性的化学实验与探索性的化学实验存在着本质区别。验证性的化学实验更加重视学生对已经掌握的基础知识运用，进而通过探究活动凸显其精准性。在此环节中学生往往会处于一种被动的学习状态。但是探索性的化学实验则不然，学生在实验过程中能够通过模拟的形式将知识的发现过程逐步确立，能够了解科学家的工作状态，通过对科学家的思路追寻，能够虚心地认识世界、感知世界的方法，进而将目标的探索问题有效性处理，保证学生始终处于一种主动探索知识的状态之中。这种实验探究引导，有助于学生的智力、能力的发展，对科学方法形成有着积极影响作用。

三、 让学生在动手操作中提升自己的创新实践能力

高中生的创新思维能力，需要具备一定的专业基础能力，这也是任何创造者开展创新活动的依据条件。学生只有具备扎实的专业基础，才能在实验探究环节，具备更强的手脑协调性，并经过学与做紧密联系，提升创新能力。

化学实验强调学生的动手能力以及综合学习能力，所以教师在教学过程中要敢于创新并积极改进教学方法，尽可能地多给学生实践操作的机会。这样学生在实践探究期间就能化被动学习为主动学习，重视自己的实践技能提升以及基础文化知识应用。通过对实验探究的各个步骤观察与分析，学生的综合能力也能得到有效拓展，有助于学生对科学知识的创新学习与应用。

四、扩展实验探究空间，让学生认识到化学知识的实用性

课外活动能够有效延伸课堂教学活动，是理论结合实践的有效途径，能够提升学生的主观能动性。教师可以开展化学活动周并组织学生参加化学竞赛，通过设计家庭小实验的形式，让学生将网络资源以及图书资源有效整合，使得学生能够对身边与化学有关的知识内容进行思考，积极开动自己的脑筋进行探究分析。教师还可以改进常规的化学实验设计，让学生走进创新思维发展的空间。在实验过程中，学生结合化学反应过程，不但能认识到环境保护、物质生成的基本原理，而且个人的思想品质也能进一步提升。所以对于高中生来讲，拓展实验探究的空间，让学生在实践中感知化学知识的应用价值是十分必要的。

五、 鼓励学生开展实验设计，巩固学生的实验课程学习基础

任何学习活动都需要学生具备毅力与恒心，而毅力与恒心作为创新品质的基础构成，可以通过多样化的实验探究活动进一步发展。所以，教师需要加强对学生的学习毅力以及恒心的引導，通过实践探究活动激发学生的创造潜力。例如，教师可以与学生一起，制作一些实验教具，对原来的实验进行改动或改良。这样一方面可以提升学生的动手实践能力，另一方面还可以提升学生的思维缜密性。又如，以处理实验废品为例，实验会产生一些污染性实验废品，教师让学生处理这些废品，既考查了学生对知识的掌握情况，还有助于学生树立正确的环保意识。教师还可以鼓励学生开展实验设计，深入探究实验过程。这种实验探究活动，能够增强学生的化学知识综合运用效果。其中，实验技能或实验方法也能成为化学问题处理的基础条件。通过增加实验次数，并适当调整实验难度，学生就能自觉且积极地参与到实验设计之中，逐步提升自己的创造能力。

总之，教师应该认识到改进教学引导方法、加强学生创新思维培养的重要性。通过建立合理有效的教学目标，深度研究教材基础知识，保证学生能够积极参与实验探究活动。只有这样，学生才能更为主动地参与活动体验，创新人才培养的目标也能顺利完成。

参考文献：

[1]黄晓华.高中化学教学中学生创新意识的培养研究[J].文理导航，2017（29）.

[2]陈福天.浅析高中化学实验教学中学生创新思维的启发[J].当代教研论丛，2014（6）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 段开锐（1973.1— ），男，汉族，甘肃民勤人，研究方向：高中化学实验教学。