试析小学美术教学中审美能力的培养

陈伟士

摘要：美术属于一门综合性学科，不但能够全面培养学生的艺术涵养，更能够提升学生的审美能力。小学教育是学生学习美术的基础阶段，教师在教学中应该重视学生审美能力的培养，才能帮助学生奠定艺术取向，形成独特的艺术品格。目前小学生的审美能力较为薄弱，学校和教师都应该意识到这个问题的重要性，采取有效措施不断培养学生的美术审美能力，促进学生全面发展，本文重点分析了小学美术教学中审美能力的培养措施。

关键词：小学美术教学;审美能力;培养

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）08-0255-01

审美能力是学生全面发展教育和小学美术教育的重要内容。在小学美术教学当中培养学生的审美能力是落实素质教育的重要手段。怎样在教学美术教学当中培养学生的审美能力成为了目前小学美术教学的研讨的重点。因此，研究、分析和探讨小学美术教学中审美能力的培养具有重要意义。

一、在小学美术教学中构建完善的审美能力培养体系

首先，树立先进的教学理念。虽然素质教育已经普及，但是多数小学依然受传统教学观念的影響，比较重视语文和数学课程，忽视了对学生审美能力的培养，尤其是在美术教学，多数教师都是为了完成教学任务使用满堂灌的教学模式，这是方法不利于学生的全面发展。因此，学校领导和教师都应该与时俱进，树立先进的教学理念，意识到小学教育中审美能力培养的重要性。美术教师必须掌握新课改对美术教育的要求，做到对学生负责，采取各种行之有效的措施来培养学生的审美能力，促进学生全面发展。其次，把审美能力培养的措施落到实处。小学美术教师在培养学生审美能力的过程当中要综合考虑各种因素，根据小学生的身心发展规律制因材施教。教师要深刻理解新课改的具体要求，充分利用教材，把对学生审美能力的培养作为重点内容。把课堂和课外实践相互融合，丰富学生审美能力培养的方法和内容。最后，不断完善创新学生审美能力培养机制。在小学美术教学中培养小学生的审美能力应该从新课改要求、教学目标、教学内容、教学模式等各方面来综合研究审美能力培养的新体系。例如教学内容应该根据学生的具体情况，选择新颖具有吸引力的素材等。

二、教学理论和实际生活相互结合

艺术源于生活，美术作品的创作更是生活的写照。因此，教师在培养学生审美能力的时候应该促使学生把美术作品和实际生活相互结合，使学生通过具体的生活经验来理解所要创作的美术作品，才能增强学生的审美体验。处于小学阶段学生的理解能力有限，缺乏一定的生活经验，一些具有意境和含义深刻的作品对于小学生来说理解难度较大。即使一些构图简单，寓意浅显的作品小学生理解起来也有一定难度。所以，美术教师应该把培养学生们的联想能力放在重中之重，促使学生们的思维不断扩散，才能提高他们的理解能力，把握作品的寓意。小学生的联想能力也有限，教师在课堂教学中要教会学生理论联系实际，使学生学会把实际生活中的现象扩展到美术作品当中，进而使学生能够体验到更加真实的审美感受，增强学生情感认识。

三、开展实践活动，丰富审美视野

生活中的各种事物和现象都是我们获取美术创作的源泉，教师应该多组织实践活动，让学生多和大自然接触，使他们从自然万物中获得美的享受和体验，让学生意识到生活中美和艺术上的美都来源现实生活。同时要多加鼓励学生动手操作，通过具体的实践活动来促使他们的美术审美能力和实践动手能力得以培养。动手实践作为培养学生美术技能的重要方法之一，不但能够帮助学生发现自身存在的缺点，而且能够培养学生的审美能力。因此，教师在教学当中应该积极开展实践活动，让学生在活动中学会观察，以此来培养学生的美术能力、思维发散能力，提高学生学习的积极性和主动性，使学生的审美能力在潜移默化中得到提升。

四、运用多媒体教具，激发学生的创作兴趣

理解是审美能力培养的基础，理解能力强其审美能力和审美体验相对较高。由于小学生的理解能力有限，教师在教学中应该积极使用多媒体技术为学生构建丰富的教学情境，提高学生的理解能力和审美体验。多媒体技术具有直观、形象的特点，使学生理解作品的重要辅助工具，更能够吸引学生的创作兴趣。创作的实质就是展现学生的审美结果，学生创作的作品能够反应其审美能力情况，进而帮助教师掌握学生的审美取向和美术能力。比如在欣赏一部美术作品过程当中，教师可以使用多媒体教具来为学生构建和作品有关的教学情境，让学生在情境中获得多作品的认知，然后在情境中讲解作品的简介、创作背景等相关内容，使学生更加熟悉作品，最后引导学生去欣赏，培养和提高学生的审美能力。

总之，培养学生的审美能力属于新课改的重点内容，在小学美术教学当中，教师应该把培养学生的审美能力作为重要内容。不断学习新课改，树立先进的教学理念，采取各种行之有效的教学措施，科学合理的培养学生的审美能力，提高学生的美术创作兴趣，从而促进学生全面发展。