刍议学前教育专业的创意美术教学

邹尚辉

摘要：学前教育专业创意美术课程是在学前教育专业中非常重要的一门课程，该文主要阐述了创意美术的概念，美术课程材料表现形式多样化，重视学生的兴趣爱好与学前教育专业对工作需要的培养和审美情感的体验与表达。使创意美术作品在学前教育专业中具有较强的实用性、表现性和应用性。通过深入生活、深入实践表现具有独特的、新颖的美术作品，展示作品的新时代特色。

关键词：学前教育;创意美术;教学

中图分类号：J20-4;G652 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）08-0252-01

从《3—6岁儿童学习与发展指南》中可以看出，艺术是人类感受美，表现美和创造美的重要形式，然而创意美术正是利用了自然美、生活美、及艺术美来培养学生正确的审美观。同时通过表现、想象、创新等过程培养学生们的创新意识。不要追求作品的完美结果而对幼儿进行千篇一律的训练，程式化的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。要让学生多倾听大自然的美，感受和欣赏生活的美。综上所述，创意美术在学前教育美术教学中有着重要的作用。

一、创意美术的概述

创意即创新，创意美术是根据不同年龄阶段幼儿的生长发育特征，通过绘画性游戏的形式为载体，通过视觉、听觉、触觉和嗅觉等感觉器官感受图形的美，用广泛性的材料，在此基础上运用点、线、面进行构图设计，感知线条、形状、构图及色彩的美。从而开拓幼儿思维，充分的展现自我。创意美术表现形式丰富，不拘泥于材料的限制，没有专业的绘画形式划分，可以运用所有的美术形式进行表达。创意美术也存在于我们的日常生活中，如建筑设计等创意同样是创新的一种方式。

二、创意美术课程内容要来源于生活

生活中处处充满美，只是缺少发现美的眼睛。而学习艺术也是为更好的生活服务。因此，学前教育专业开设的创意美术课程内容能从身边信手拈来的物品作为素材，能从生活中挖掘奇特美妙和有价值的东西进行构思和创作。还要对接幼儿园教师岗位的需求，吻合从事学前教育专业就业要求。由于学前教育专业学生今后面对的群体年龄小，并且缺乏对眼睛观察到的和头脑联想到综合材料概括能力，需要美术教师精心的教导和带领学生，如选择以扇子、石头、瓶子、树叶、盘子、杯子、帽子、衣服等为核心的创意美术课内容，根据不同外形的特征来画不同的图案，重视学生的思维发展，激励学生释放自我，积极创新，从根本上提升学生的美术素养和品质，进而发挥想象力，进行创作。

三、创意美术课程材料形式需多样化

学前教育专业创意美术课程能够利用的材料形式需多种多样，运用方法需要选择今后能适合幼儿教学的表现形式，如撕、画、贴、刻、剪等。材料选取要贴近生活，大多数都是平时生活中的废旧物品。如盘子、奶粉桶、木头、树叶、还有彩色笔、马克笔、油画棒等等。毫不起眼的素材通过学生的突发奇想让废旧材料变得更加有生命活力，最后变成精致的艺术品，以各种各样的核心主题进行创作时要先深入理解主题，激发创作兴趣和欲望，整理思路，选择恰当主题的综合材料进行创作。例如安排一组树叶为创作主题的美术作品，我们的学生通过观察生活、搜集素材，整理构思和材料设计了树叶的装饰画。学生用不同颜色的卡纸剪成不同树叶的形状，各种点线面来装饰树叶，丰富树叶的形状，叶子上面有甲壳虫等。甲壳虫用泡沫球做成的，用马克笔、丙烯颜料、水彩笔等画上自己喜欢的颜色。再把甲壳虫贴在树叶不同的位置，最后让每个学生展示自己的作品并评价。通过丰富多样的形式进行创意美术课教学，使学生领会当代艺术的浓厚气息，体验创意美术蕴含的美，拓展了学习的领域，增强了创意美术的高度，这样可以使学生在生活中随心所欲的展现创意美术的魅力，将所学美术知识与实际生活严密结合在一起，提高创作技能。

四、创意美术课程要注重学生的个性发展

现代社会关注学生个性发展已成为当今世界许多国家教育研究的热点，需要每个人发挥主体性和创造性。因此，创意美术课程更应该特别重视对学生个性与创造精神的培养。如教师上创意美术课程中根据学生的性格进行分组，在足够考虑学生个性特征的条件下，让学习习惯较为相似的学生一起学习，同时也要激励不同风格的学生多沟通、聊天、交流以便相互扬长补短，增进学生的共同进步和整体提高。另外，教师也可适当安排一些在线开放性的课程，拓宽学生的视野，获取丰富的知识，让学生運用独特的美术表现方法，注重学生的个性发展，学生创新能力和审美能力也得到了提高。让每个学生成为个性鲜明的优秀人才。

学前教育专业创意美术课程能激励学生的创新能力、想象能力与实践能力，是现阶段美术课程教学目标的关键内容。创意美术正是利用了艺术美、自然美以及生活来培养学生们正确的审美价值观，同时也是对感受美、鉴赏美、创造美等能力的培养，在提高创作能力的同时，促进学生自身综合素质和艺术修养能力的提升。最重要的是让学生学会释放自己的个性，让他们在个性化发展中学习并从中受益。