广西农村地区小学教育教学提质增效研究

霍静静 高秋霞

摘 要：教育教学质量是学校发展的根基和办学的生命线。但是随着越来越多的乡村人口进城务工，乡村学校教育出现了诸多问题，如教学设施相对落后、课程体系不完善、师资匮乏、教学方式较为陈旧等。本文针对这些问题，提出相应的提高教学质量的措施。

关键词：广西农村地区;小学教育;提质增效

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）22-0052-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.044

近年来，随着城镇化建设的快速发展，乡村小学教育发生了很大改变。乡村小学入学率不断增长，教学硬件条件有所改善，教学质量不断提高，变化喜人，但是仍存在一些问题。

一、教学设施相对落后

一个学校的办学条件是提升教育水平的物质基础和重要保障。在一些地区，学校办学条件普遍跟不上教育事业的发展要求。农村学校的教学设施普遍比较落后、陈旧，跟不上社会的变革和发展。由于部分地区农村贫困面比较大，很多学校的校园设施还不够健全。学校办公条件普遍较差，实验器材、教学设备较为陈旧。有些农村学校没有远程教育设备，甚至连基本的远程教育办公室都没有。多数学校是将办公室和远程教育办公室合并在一起，这样的状况在农村学校较为普遍，这就很难实现多媒体教学。特别是在普遍追求升学率的教育背景下，学生学习压力大，环境及设施跟不上发展步伐，这也是制约学校教学质量提高的一块短板。

二、乡村学校课程体系不完善

课程内容不合理，课程实施效果不佳，课程评价方式不多元等问题，严重影响了乡村学校教育的发展。近年来，随着国家对乡村学校的支持力度不断加大，面对乡村教师的培训也越来越多，这对于提升乡村教师的社会地位和教育教学能力有一定的促进作用。但是有些培训并没有收到良好的效果，无论是培训的内容还是培训的方式上，都忽视了乡村学校的特殊性和乡村教师的主体性，从而使乡村学校及教师陷入技能训练所造成的僵化教条和缺乏独立性的陷阱。

三、师资处于“贫血”状态

2015年6月8日，国务院办公厅印发了《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，提出“到2020年，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，为基本实现教育现代化提供坚强有力的师资保障”的工作目标。乡村教师的教学能力和水平是制约乡村教育发展的瓶颈，也是新课程改革深化和推进的关鍵。但乡村教师由于办公环境及自身发展的制约，普遍存在职业倦怠，缺乏积极性、主动性的问题。

四、教学方式较为陈旧

由于乡村地区条件的限制及教师队伍素质的限制，教学方式也较为落后。有一些学校有了先进的设备也无人问津，很多老师还是对传统的教学方式较为青睐，如黑板，如教师教、学生学的班级授课制，甚至有一些较为落后的地区采用复式教学的方式。

针对广西农村地区的发展特点及存在的问题，提高当地农村的教育教学质量也是摆在我们面前亟待解决的问题。

1.加大教育投入，优化顶层设计，统领偏远民族地区乡村教育发展。经济基础决定上层建筑。要想从根本上减少城乡差距，必须要增加乡村小学的教育投入，改善办学条件，提高乡村教师的待遇，特别是注重对偏远落后地区及民族地区的乡村学校的投入。

2.加强学校课程建设。这是学校改革与发展的基本内容和应有之义，是乡村学校改革和发展的迫切需要。乡村学校不是城市学校亦步亦趋的附庸者，乡村教师有其独特的价值需要和情感诉求。如果仅仅从技术上支持乡村学校及其教师，而不考虑和解决乡村学校的环境和乡村教师的价值问题，那么乡村教师就只能被动地依赖和服从于他者的规则而不能变通。这本身就是对乡村教师主体性和专业性的忽视。因此，乡村学校课程建设要有自己鲜明的价值取向，乡村教师应该增强课程建设的自觉性。

3.建立乡村教师队伍的稳定和保障机制。教师队伍是教育发展的生命线，是影响教学质量提高的关键。学校应“走出去，引进来”，定期组织教师参加各种教学培训，聘请教育专家到校讲学，开阔教师视野，增长见识，提升各方面素养。还要建立乡村教师的稳定保障机制，让乡村教师没有后顾之忧，全身心地投入到教学中去。

4.乡村学校要变革教学方式，为新乡村建设培养创新型人才。现代新课程改革对教师的教育观念、教学方法和教学模式都是新的挑战，也对教师特别是乡村学校教师的教学能力提出了更高的要求。现代教育技术和学科课程的整合，能够打破传统教学的时空限制，丰富课堂教学模式和内容，并有效提高课堂教学效果和质量。

新课程改革背景下，面对广西地区乡村学校教育出现的问题及面临的巨大挑战，我们相关部门、社会、学校及教师自身一定要贯彻落实相应的政策，有效促进乡村学校教育教学质量的提高。

参考文献：

[1]刘利平，刘春平.我国农村教育理论研究现状述评[J].天津师范大学学报（基础教育版），2014（2）.

[2]王会亭.农村基础教育课程目标：实然诊断与应然追求[J].教育科学研究，2010（12）.

[3]陈以藏.美国乡村学校师资：困境与出路[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2012（3）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 霍静静（1983.6— ），女，汉族，山东夏津人，中小学二级，研究方向：小学教育。

高秋霞（1980.3— ），女，汉族，河南柘城人，中小学二级，研究方向：小学教育教学。