基于核心素养的小学英语教学研究

2019-08-06杨艳青

学周刊 2019年22期

摘要：近年来国内外对于核心素养的研究越来越频繁，人们已经意识到核心素养是每一个公民应该具备的关键性素质，是建设现代化强国的标志之一，同时也能够培养好学生的实践能力，创新能力以及学习能力等。其中培养核心素质应当从小抓起，教师可通过对小学英语教学的研究来更好的认识核心素养。

关键词：核心素养;小学英语;英语教学

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）22-0045-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.037

想要发展学生的核心素养就必须要有优质且高效的课堂教学来匹配。而课堂中的核心就是教师对于整节课的把握和设计。为了能够在核心素养的基础上落实合理的教学设计，就必须提升教师的核心素养，这样才能够培养出利于国家发展的优秀人才。

一、核心素养的定义

核心素养是通过将专业的课程设计与基本的能力相匹配，从而学习到的必要性素养，也是所有人发展和完善自我，并融入社会，胜任其相关工作的基本素质，同时这是一个人终身发展必须要具备的能力。

二、基于核心素养下小学英语教学出现的问题

第一是受环境因素的影响，学校的办学理念有所偏差，教师的教学以及学生学习的质量都有所下降。成绩的好坏几乎成为了衡量学校办学质量的唯一标准，这种办学理念完全没有注重核心素质的教育，也忽视了学生全面性和独特性的发展。

第二是教育观念的落后，对小学英语核心素质的培养不够重视。教师是英语课堂教学的实践者，也是培养学生英语核心素质的实施者，因此教师对英语核心素质的重视程度就决定了学生英语核心素养的发展情况。当前小学英语课堂教学中，教师将大部分的时间都放在了书本中，课堂的教学都是以教师为主，而忽略了学生的主体地位。教育作为培育人的活动，目的就是培养学生的主体意识以及自我教育的能力，从而促进其发展。因此，教师应该重视学生的主体地位，从而建立平等的教学过程。

第三是教学设计能力不够。教师开发教材的能力有限，虽然很多英语教师意识到再次开发教材的重要性，但是对于这种开发大多是拿来主义，这不仅需要投入大量的人力和时间，而且效果更不明显，经常让教师感到力不从心，长此以往也就没有了积极性。教师在教学设计中多半是以教育学为基础，但是他们的教学设计缺乏实践的支撑，只有合理安排好每一个教学的环节，设计出符合学生自身发展的教学，才能够使得课堂的效果发挥到最大。

第四是专业素养的缺失。培养学生的核心素养对教师来说需要更高要求的专业素养。小学英语教师虽然具有必备的书本知识以及丰富的实践性知识，但是随着课程的加深，才注意到其实教师的专业素养还是有待提高的。

三、基于核心素养下小学英语教学的提升

第一要更新教育理念。发展学生的英语核心素养就必须要转变教师的教育思路。英语不仅仅是知识的传授，更多的是要激发学生的学习主动性，重视他们的全面发展，培养学生的英语核心素养。同时，教师必须要注重培养学生学习英语的兴趣以及习惯，注重学生的创新精神，并且要重视对其思维能力的培养，在教学中寻找他们的才能以及真正的兴趣。不仅如此，在所有的教学活动中，还要以学生为中心，激发其学习知识的兴趣，激发他们主动挖掘知识的欲望，引导学生一步步构建出自身的价值观等。教师应当在学生原有的基础上，培养他们英语听说读写的能力，鼓励学生创新思维，只有这样才能够促成学生独立思考的习惯，使英语的核心素养得到落实。

第二要激发学生的课堂兴趣。虽然新的教学课程在转变，但是传统的教学方式仍然被很多教师沿用至今，他们通过这种方式传达给学生知识，让学生感到英语课程的枯燥乏味。从心理学角度来讲，这是非常消极的。此外，教师还要在教学活动的基础上引导学生进行广泛的阅读，这样才能够让学生有新的感悟，从而促进核心素质的提升。

第三要合理使用教学策略，开展实践活动，并培养学生独立思考的能力。学生之间的合作不但是知识获得和运用的过程，更重要的是培养学生独立思考的过程。这就需要教师进行引导，让学生充分发挥想象力，在独立思考的基础上进行各种实践活动。同样，自主式的学习是课堂教学的目的，教师只有为学生提供大量的自学时间才能够激发他们主动学习的积极性。在培养学生的问题意识上，教师要精心设计一些互动环节，保证每个学生都能够参加到课堂实践中去，从而提升学生自主学习的质量。

第四要鼓励学生多进行创新，教师的教学方式也要灵活多样。教师的评语是非常有效果的，对学生来说是一种鼓励。在小学英语中，同一篇文章由于学生个体的不同，领悟到的知识也就不同，对事物的看法自然也不同，因此教师不能统一对学生进行评价，要根据她们自身的特点来进行判断。同時，要把握时机鼓励学生，充分发挥他们的优势，进行思维的创新思考，这样才能够为以后英语的学习奠定基础。