新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的对策研究

摘 要：初中生物课程是一门理论与实验为一体的学科，是初中阶段的重要科目之一。开展有效的初中生物实验教学是当下初中生物教学课堂的关键。初中生物教师要实现生物教学课堂的突破与发展，让初中生物实验课堂更有效，可以从以下四个方面入手，包括教学理念、师生关系、教学模式以及教学评价。

关键词：新课程;初中生物;实验教学;有效性;教学对策

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0039-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.032

有效教学一直是诸多教师教学的重要目标，但有效教学课堂的构建并不是一帆风顺的，它需要教师从多方面入手进行教学改革。面对新课改的契机，要想改变过去生物教学课堂存在的“僵硬化”教学问题，提高课堂效率我认为有以下几点对策。

一、“丰富多彩”，让多元理念指导教学

新课改背景下，传统的“应试教育教学理念”已经不再满足于社会人才的需要，也不再满足于当下的教育需要。教师应该采用多元的新式教学理念来指导教学，让教学活动能够在新指向的引导下顺利航行。

丰富多彩的新理念包括三大内容，第一是生本理念。新课改背景下，我国教育要求教师在开展教学活动时要将课堂还给学生，所以生本理念是指导教师实施有效教学的第一理念。第二是核心素养教学理念。要求教师在开展实验教学中培养适应学生终身发展的核心素养。第三是趣味教学理念，强调培养学生的学习积极性。

在多元化的理念指导下，教师在开展生物实验教学活动时能够将课堂最大限度地还给学生，学生在参与实验教学的过程中，其实验能力、动手操作能力、探究能力、科学意识等都能够得到提高。同时，在新理念指导下，教师在开展生物教学时应更侧重培养学生的学习兴趣，让学生逐渐在参与实验活动中爱上实验活动，以高兴趣投入到生物实验课堂学习中。

二、“和谐温馨”，让新型关系推进教学

教师要改变与学生之间的关系，“走下神坛”，和学生进行公平与对等的交流，这样学生的问题意识、自主意识才能够被激发，教学的有效性才能够得到显著的提高。

（一）关注每位学生的发展

班级是由学生组成的，一个和谐、高效的班集体构建必须从学生入手。为了让教学活动更贴近学生，满足学生的需要，初中生物教师必须做到对每一个学生“了如指掌”。了解每一个学生的个性特征、学习能力，关注每一个学生的发展，确保每一个学生都能够积极、健康阳光地参与生物学习与成长。在实施教学的过程中，生物教师必须做到鼓励与支持并重，既让学生能够认识到自己的闪光点，又要让学生在教师适当的点拨下明白自己的缺点，以“取长补短”，不断丰富自己，这样学生的学习自信心才会得到提升。

（二）及时与学生互动交流

生物教师要与学生进行及时的互动与交流，在实验课上既要对学生进行及时的指导，又要和学生进行密切的互动，这样才能够让学生的实验积极性得到提升，实验的准确度也大大提升。当然，教师在课下也要关心每一位学生，及时解决学生在学习与生活中的问题，让学生能够亲近教师、信赖教师。

如在开展生物实验教学中，我发现本班有一位学生的实验积极性不高，我并没有在课上批评这位学生，而是寻找合适的机会在课下和其进行交流与沟通。在了解到了该学生不愿意参与实验活动是因为怕自己笨手笨脚，无法完成实验，自卑心所导致之后，在下次实验时我鼓励该学生上台做示范，一起为他加油，很快他就发现了实验活动中的乐趣，也不再胆怯，如今成为生物实验课上的积极学生。

（三）及时听取学生建议

为了确保教师的实验活动能够最大限度地调动学生的积极性，让生物实验活动更契合学生，教师就必须及时听取学生的意见，适当开展教学反馈活动，让学生能够“当家做主”为实验教学课堂的实施提出合理意见，以确保实验教学更符合学生需要。

三、“异彩纷呈”，让趣味模式实施活动

单一的教学模式已经不再满足当下生物实验教学课堂的需要，为了让学生能够自主实验，同时培养学生的科学意识、探究能力、实践能力等，教师要采用异彩纷呈的教学方法来实施教学，包括已经被实践所证实契合于生物实验教学课堂的小组合作教学法、情景模拟教学法、微课教学法等，以及其他新式教学法方法。这些教学方法都有自身鲜明的特点，在应用中必须结合教学的内容进行合理选择。

如在教授“发酵现象”知识时，为了让学生能够有纪律、相互合作的展开实验活动，对知识进行探讨，教师可以采用分组的方式，让学生分小组来进行实验操作，有的学生进行记录、有的学生进行观察、有的学生进行总结，這样实验的效率不仅更高，也更能够达到有效实验教学的目的。

再如，开展“光合作用产生氧气”的教学时，为让学生能够结合生活知识更好地理解内容，教师可以通过为学生创设生活情境，让学生来思考大自然中的植物如何实现光合作用来产生氧气的，以在生活情境的创设中引导学生对知识进行学习与思考。

四、“多重角度”全面评价，认可学生

为了激发学生参与生物实验活动的积极性与自信心，教师必须从全面的角度去认可学生和评价学生，让学生的闪光点都能够得到教师的重视与支持，以让学生得到最大的尊重，从而以积极的姿态参与到生物实验的学习活动中。

参考文献：

[1]麻缔烈.初中生物实验的有效教学策略分析[J].教书育人，2015（34）.

[2]张围围.新课改背景下提高初中生物教学的有效性策略研究[J].现代经济信息，2015（19）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 倪花（1984.8— ），女，汉族，甘肃敦煌人，二级教师，研究方向：初中生物教学。