中职生安全管理策略

2019-08-06张妍

学周刊 2019年22期

摘要：安全是学校教育教学工作顺利实施的重要保障。中职学生由于其特殊性，以及自身的思想特点，成为了影响中职学校安全管理潜在的主要因素。本文主要通过分析中职生的安全现状及心理特点，提出了中职生安全管理的策略，以期为中职学校学生安全管理提供参考。

关键词：中职生;安全管理;策略

中图分类号：G71 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）22-0026-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.018

一、中职生的安全现状

（一）校园安全现状

中职学校安全事故，主要表现为校园暴力事件，因中职学生心智不够成熟，社会阅历浅，更容易出现复杂的心理问题。很多中职学校的学生是由留守儿童、单亲家庭以及经济困难家庭的孩子组成的群体，他们往往会存在一些孤独、抑郁、迷惘等不适应心理，这些不正常的心理状态是校园安全的隐患。

（二）实习安全现状

中等职业学校的教育是以就业为导向的教育，在培养过程中，实践教学比重大幅增加，许多教学内容需要通过实验、实训和实习等环节才能掌握。一些实验和实训课程可在学校进行，安全容易把控，但是在操作过程当中，仍需严防安全事故的发生。在实习中，由于接触工作现场，如车间等不安全因素，发生安全问题的可能性变大。因此，实习安全问题也成了学校安全事故发生的部分。

（三）交友安全现状

中职生的同龄群体，有一部分过早地进入了社会，其中更是有少数学生有不良习惯。中职生并没有完全的辨识能力，因此中职生与有不良品行的人来往，会被直接或间接影响，从而发生一些打架斗殴等现象，甚至会出现更加严重的后果。

二、中职生的心理特点

（一）自控能力差

作为未成年的中职生来说，在日常生活中，他们会躁动不安，容易与同学或老师发生争执，甚至发生激烈的冲突。家庭环境中形成的脾气性格会不受控的表现在学校中，以自我为中心。一些有不良习惯的学生经过教育之后，两三天后又会恢复原样。

（二）自我评价低

中职生由于中考分数未达到高中分数线，大部分都选择在中职学校上学。这些学生缺乏自我意识，自我评价不当，他們自卑，胆小，不善于表现自己。还有一部分学生通过一些违反班规的事情来标榜自己，得到同学的“另眼相看”。这些学生缺乏集体荣誉感，对班级的事情漠不关心，只希望别人关注自己。

（三）安全意识薄弱

中职生安全及自我保护意识薄弱，容易出现溺水、消防、交通等安全问题。中职生在宿舍抽烟现象屡禁不止，一些学生私自存放刀棍等危险物品，中职生与校外不良少年的接触时有发生，这些行为都严重威胁到个人及校园安全，进而导致事故的发生。

三、中职安全管理策略

（一）加强安全教育

不定期举办安全教育的讲座，通过一些案例，可以让学生体会到安全的重要性，从而能够吸取教训。学校也应该张贴安全教育的广告，创造学校安全文化氛围，让安全教育能够深入人心。安全事故发生后，是教育学生的最佳契机，因此教师要及时灌输安全防卫知识，帮助学生深入体会安全事故带来的后果及影响。

（二）保持家校沟通

中职学校的学生家长很多在外地打工，大部分孩子由爷爷奶奶代为照顾，所以，无论是生活还是心理，都缺乏及时的关心。学生发生问题时，会出现无法及时联系到家长的情况，也常会出现家长委托其他人一直代管的情况，这样的情况让家校沟通流于形式。中职学校的学生家长常常忙于打工或其他较小的孩子，很难抽出时间主动联系学校，关心学生的近况。因此，作为学校，每学期初的学生注册表必须认真核实家长的信息，保证有效的沟通。另外，一些网络沟通方式，比如家长群的建立，可以很好地解决家校沟通的问题。学校的最新消息，学生的近期表现等都可以及时发到家长群，让家长知道学生在学校的近况。学校还可以将一些先进的教育理念与家长分享，家校共同努力，帮助学生健康快乐地成长。

（三）疏导学生心理

面对问题学生，及时的心理疏导非常有必要。学校应观察每个学生的表现，如发现学生有异常行为，应立即请心理教师干预处理。大部分学生的心理问题都与家庭环境有关，了解学生的家庭背景，从家长处了解学生生长环境，并从其他学生处了解该学生异常行为发生的缘由，才可以有的放矢地开导学生，做到心里有数。

（四）突发状况及时处理

学校应加强校园安全管理，维护正常的教学、生活秩序，在发生重大突发事件时，学校能立即启动紧急预案，及时组织有效力量控制事态的发展，保护师生的安全，从而最大限度地减少损失。同时，教师应积极面对家长和学生，主动地去解决问题，化解矛盾，要敢于承担责任，将事件的影响控制到最小。