高中数学有效教学探究

摘 要：高中数学具有较强的抽象性与逻辑性，因此学生在学习过程中会遇到较大的困难。教师只有根据教学内容与学生的特点，制定针对性教学计划，才能在提升教学质量的同时，促进学生学习效率的提升。在教育体制改革当中，教师应该转变教学理念，构建高中数学高效教学课堂，除了应该帮助学生掌握丰富的数学知识外，还要促进其综合素养的提升，满足素质教育的基本要求。本文将对高中数学有效教学策略进行深入研究，为广大教师提供参考。

关键词：高中数学;有效教学;教学理念

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0027-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.020

在高中数学教学当中，教师应该以最少的人力与时间投入，获得最佳的教学效果，促进教学效率的提升，减轻教师与学生的压力。高中数学的知识内容繁杂多样，而且相较于初中数学而言难度有了明显提升，这也给有效教学的实施造成了阻碍。因此，教师应该转变传统教学理念与方式，紧跟教育发展的潮流，对于过往教学经验进行总结与反思，实现教学方案的不断优化。教师还要充分尊重学生的主体地位，通过多种方式调动学生参与学习的积极性与主动性，使其在自主探究中加深数学知识的记忆与理解，同时在发现问题、分析问题和解决问题的过程中提升综合素养。

一、优化总体设计

对于高中数学有效教学的总体设计进行优化，是确保教学实践活动顺利开展的关键。师生之间的有效互动、资源的有效整合和教师的有效引导等，都属于高中数学有效教学的基本内容。这就需要教师对新课改的各项要求进行深入分析与细化处理，促进自身目标意识与情境意识的增强，实现知识结构的不断优化与更新，满足素质教育背景下高中数学有效教学的要求。突破传统教学理念的限制，不仅要让学生牢固掌握高中数学知识，而且要对学生的人格、思想价值观念等进行有效引导，锻炼其思维品质，促进学生的快速成长。

二、創设教学情境

情境教学法是一种先进的教学方法，能够引导学生进入丰富有趣而熟悉的情境，从而帮助教师完成数学知识的渗透，增强学生的记忆与理解。在构建数学教学情境时，教师应该重视其简洁性与明确性，防止学生在情境中出现思维混乱等状况。为了防止出现本末倒置的情况，教师应该将重点放在知识内容的研究上，而非对情境的过度渲染。教师应该以高中数学知识为依据，营造良好的数学学习氛围，在掌握知识与思想方法的同时，能够增强学生的实际问题解决能力。通过合理的教学情境，将抽象的数学概念以直观化的形式呈现出来，降低学生的学习难度。与此同时，根据学生的学习能力创设具有引导性的教学情境，增强学生的自主探究能力。

三、改善教学环境

融洽而和谐的教学环境，能够增强学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性与主动性，促进学习效率的提升。为此，教师应该转变教学理念，构建平等的师生关系，让学生敢于向教师提问和质疑。在传统教学模式当中，教师的权威性不容置疑，而且教师在教学中大多板着面孔不苟言笑，使得教师与学生之间产生较大距离。这种情形下的教学环境不利于学生的学习与身心健康发展，因此教师应该积极了解学生的所思所想并与他们交朋友，通过幽默风趣的教学语言和肢体动作等，树立平易近人的教师形象。营造轻松的课堂氛围，能够使学生放下心理负担，在欢乐的氛围中实现思维的发散与拓展，提升课堂教学效率。

四、运用多媒体教学

多媒体在高中数学教学中能够发挥关键作用，尤其是在现代化教育发展的过程中，多媒体教学已经成为一种普遍现象。利用多媒体不仅能够简化教学流程，而且有利于学生及时获取学习资源，突破时间与空间的限制，随时随地进行数学知识的学习。另一方面，高中数学中包含多种抽象性概念，学生通过二维图片很难形成深刻的认知，而多媒体的运用可以将学生带入到三维立体画面当中，实现思维品质的培养。例如，在“直线与圆的位置关系”相关内容教学中，教师可以在多媒体中展示多种位置关系，让学生以形象记忆的形式加深了解，并能够对其进行动态化展示，帮助学生深刻理解教材的理论概念。

五、重视课堂提问

提问是激发学生独立思考能力与创造能力的关键，因此教师在教学中应该根据相关内容，设置具有层次性的问题，引导学生在问题的回答中掌握新知识。数学是一门逻辑性较强的学科，而且同一道题目往往有不同的解答方法。教师可以对学生进行合理分组，让学生针对问题展开热烈的讨论，增强学生之间的互动交流。之后由小组代表发表自己的想法与见解，并与其他小组进行对比。教师最后对问题的答案进行总结，让学生认识到自己在学习中的局限性，同时了解合作学习中的优势，并在今后学习中不断强化。

参考文献：

[1]赖燕妹.新课程背景下高中数学课堂有效教学策略的思考[J].新课程学习（中），2013（1）.

[2]纪志勇.基于数学学科素养的高中数学有效教学研究[J].课程教育研究，2017（3）.

[3]鲍小刚.新课标下高中数学“有效教学”的策略[J].新校园（中旬），2017（2）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 王亚军（1985.10— ），男，汉族，甘肃岷县人，一级教师，研究方向：高中数学教育教学。