创建优良学风开展学生行为规范教育

2019-08-06许意

学周刊 2019年22期

摘要：优良的学风班风是学校宝贵的精神财富，可以为学生营造良好的学习氛围，促使学生全面发展，培养高素质人才。学风班风带有强烈的倾向性、普遍性以及稳定性，其建设是学校教学管理的重点，也是学校德育教育的重点。基于此，本文从当前的学生行为规范教育原则入手，深入进行分析，明确其重要性，并根据实际情况，提出加强学风班风建设的有效策略，以供参考。

关键词：高职院校;学生行为规范;教育;学风班风建设

中图分类号：G64 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）22-0018-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.010

随着新课改的不断深化，要求当前的高职院校在发展过程中，积极进行教育创新，对学生进行合理的行为规范教育，培养高素质人才，全面发展。社会的发展促使当前社会对高等人才提出更高的要求，要求其具备良好专业能力的同时，还应具备较高的道德素养水平，而积极进行学风班风建设，可以为学生营造良好的氛围，提升教育质量。

一、高职院校开展学生行为规范教育的原则

（一）传统教育与网络教育结合原则

如今社会逐渐进入到互联网时代，网络已经成为学生日常学习生活的一部分，因此，教师在进行学生行为规范教育时，应充分利用当前的网络优势，不断进行创新，利用网络平台进行道德思想教育与法制教育，实现教育的网络化，构建完善的立体体系，提升时效性。

（二）自我教育与灌输教育结合原则

大学生普遍具有较强的独立自主意识，主体思维能力较强，具有良好的自我教育能力，因此，教师在进行教育时应让学生积极进行自我教育，构建完善的教育环境，通过有序、宽松、和谐的教育消除课堂化模式和理论化形式，提升教育效果。

（三）共性教育与个性教育结合原则

互联网的发展，使当前学生彰显出自身的个性，为个性教育的开展奠定了良好的基础，进而改变了传统的标准、形式以及内容。教育者应正视学生自身的个性化差异，以共享教育为基础，实现多样化的个性发展，促使二者相互结合，培养综合型人才。

二、开展学生行为规范教育，加强学风班风建设的策略

（一）建立完善的管理制度

在当前新课改背景下，深化教学改革是教学管理的重点内容，也是教学创新发展的基础，为学生营造良好的学习环境，促使学生全方位发展。深化教学改革应从当前的教学观念、教学内容、教学方法等方面进行提升，注重学生实践能力与创新能力的培养，实现因材施教，为学生创造良好的条件，满足学生当前的需求。优良的学风与教学质量存在密切的关联，尤其是在当前的背景下，良好的学风与班风可以为学生营造优良的学习环境，提升学生的学习能力与基础，让学生全方位发展。因此，高职院校应建立完善的管理制度，利用制度的优势提升学校管理水平与合理性。例如学习计划、教学模式、教学理念等，对学生进行严格系统的教学，进而使其养成主动学习、自觉学习的习惯，营造良好的班风学风。同时，高职院校还应从多方面进行优化，如考风考纪管理，对出现的“作弊”事件严格进行处理，提升考场透明度，强化学风建设，实现创新发展。

（二）创新管理思想，齐抓共管建设班风

高职院校应加强管理力度，积极进行思想创新，帮助学生树立全新的学习理念，形成终生学习的思想，构建良好的校园环境。例如，某高职院校针对自身存在的问题，积极进行研究讨论。通过专题讨论形成统一的思想认知，达成教学共识，从多方面进行管理，始终坚持以教学为中心，共同建设良好的班风。通过合理的学风建设，可以促近当前教学质量的提升。利用优良的学风能够培养高素质人才，充分发挥出学风班风的优势，统一思想认知，始终坚持社会主义核心价值观，使学生端正自身的态度，形成良好的责任感与使命感，成为社会需求的综合型人才。

（三）打造良好的师资队伍，提升学风班风建设水平

受学风班风自身的性质影响，其属于一项系统性工程，涉及范围较广，需要以院校为基础，通过各方面的相互配合，共同营造良好的环境，充分发挥出班主任、任课教师、教学管理人员以及学生干部自身的作用优势，为学风与班风建设奠定基础。例如，班主任是班级的领导者，其自身的作用不容忽视，应加强其自身的引领作用发挥。班主任应结合实际情况，积极组织学生参与活动，通过活动营造良好的氛围，加强学生与学生、学生与教师之间的相互沟通，实现班风建设与管理。同时，高职院校还应重视任课教师、班级学生干部的作用，充分发挥他们自身的作用，引导学生奋发向上，全方位发展。