初中科学家庭小实验的实践探析

2019-08-05徐琦

成才之路 2019年16期

徐琦

摘要：初中科学课开展家庭小实验，可以培养学生主动探究、乐于动手和处理信息的能力。文章从实验主题、教师指导、评价交流等方面探讨科学家庭小实验的实践途径，旨在培养学生的创新能力，提升实验品质。

关键词：科学课;家庭小实验;实验主题;评价

中图分类号：G633.98文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）16-0087-01

随着科学教育的理念不断发展，新课改对初中科学实验教学也提出了新的要求。实验教学强调让学生自主动手实验，自主探索问题，自主解决问题。这样的实践活动既培养了学生的动手能力，又训练了学生的思维能力，同时有助于学生学习其他学科知识，运用科学的探索方法来解决问题。而家庭小实验是科学课堂实验的延伸，这种课外实验的目的是让学生自己对问题任务进行实验设计，再自己动手解决问题，从而在观察探索中完成科学实验。这样的实验过程优势在于，学生可以自主连续地操作，实验的整个过程不会被打断，学生的思维也不会被打乱。

一、初中科学家庭小实验的实施意义

在家庭里做小实验，不仅可以培养学生的创新能力，还有助于提升学生的实验品质。学生自己在家中做实验，自己会成为实验的引导者、中心点，从选择实验器材、确定实验步骤到完成实验操作这一连续过程，学生都可以自己拿主意，充分体现实验的意义。学生在进行实验材料选择时，必须要先反复试验，而这个过程中，学生的思维会持续发散思考，从而在很大程度上培养创新能力。在实验的过程中，教师可以利用網络给予学生在线帮助，掌握学生的实验情况，从而确定相关的课堂教学内容。除此之外，教师也可以制作相关的微视频对家庭小实验进行教学指导，鼓励学生在微视频的基础上大胆创新实验，使学生不是简单复制教师的示范，而是自由发挥主观能动性，在探究和思考中获取更多的知识，从而提高实验课堂的教学效率。

二、初中科学家庭小实验活动实施策略

1.选择多样的实验主题，保证实验的多样性

教师在开展家庭小实验教学时，首先需要贴近现实生活，因为生活即科学，科学会发生在生活中的各种事件中。教师应抓住这一优势，布置一些贴近生活的家庭实验让学生进行探究，让学生明白科学就存在于日常生活中，鼓励学生从生活中寻找科学，并展开实验。例如，在教学“水在植物中的代谢”时，教师在课堂讲解相关内容后，可以让学生在家里进行实验。学生在家里可对植物进行真空环境种植实验，一个放在空气下，一个则放进水中，对它们的形态进行观察、记录，通过实验直观观察在无水、少量水、大量水的状态下，水与植物代谢的关系。这样一来，学生不仅明白了课本上的知识点，还可以运用到实际生活中，达到学以致用的目的。其次，教师在选择实验时，要符合教学目的。不论是课堂实验还是课外实验，都要利于拓展学生的思维，巩固学生的所学知识。最后，注重科学实验的趣味性。每一个科学实验应该都有一个有趣的点，教师应该抓住这个点，开展多元化的实验项目。教师须始终牢记，只有让学生产生兴趣的实验，学生才会积极自主地探索，从而达到实验目的。

2.指导学生进行家庭小实验

在家庭小实验中，教师要给予学生指导，这样不仅可以及时帮助学生，还可以避免一些实验失败的意外，提高实验成功率。而指导过程中，教师可以通过制作微视频的方式等对学生进行指导教学。此外，教师要确保实验的安全性，在一定条件下，鼓励家庭成员对学生进行帮助，确保教师、学生和家长三方之间的关系更融洽。例如，教学华大版初中科学“空气”后，教师可以布置学生完成相关的实验：燃烧一根细木棒，木棒在空气中燃烧，最后形成炭黑色。在实验过程中，学生如果操作不当，极易发生火灾造成一定的危险。因此，教师可以录制燃烧木棒的视频，制作成微视频发到教学平台上，然后让学生和家长一起观看，在家长陪伴下进行实验，注意安全保护，避免意外的发生。如果有的学生操作有困难，家长可以协助学生进行实验，让学生在一旁仔细观察，而这一过程还可以增进学生和家长的感情。

3.家庭小实验的评价与交流

家庭小实验要注重评价环节，通过课堂评价和学生交流，激发学生的创新灵感，培养学生的创新思维能力。教师在课堂上展开对家庭实验的评价可以帮助学生更好地理解相关内容，如在教学华大版“常见的盐”时，教师可以安排家庭小实验“比较食盐与白糖、苏打在水中的溶解能力”。在家庭实验中，学生可进行假设和猜想，并探究得出物质的溶解度与溶质的类型有很大关系的结论。然后，教师在上课时，可以对学生的实验过程、实验细节、实验操作规范进行评价和交流，同时鼓励学生表达自己在实验中的独特发现和感受，大家取长补短，共同进步。