音乐游戏在音乐教学中的应用探索

卞海燕

摘 要：在音乐课堂上，游戏教学的实施可营造轻松活跃的课堂环境，有利于学生学习积极性和主动性的提升。文章对音乐游戏的应用策略进行分析，指出利用游戏可提升课堂教学活力，增强学生的音乐学习体验，促进学生的合作学习和互动。

关键词：音乐游戏;音乐教学;体验;互动

中图分类号：G623.71 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）16-0082-01

在音乐课堂上，游戏教学是一种非常好的教学方法，这种教学模式的实施能够营造轻松活跃的课堂气氛，为学生学习积极性和主动性的提升带来动力。教师在结合教学内容设计各种游戏环节时，首先要充分考虑教学内容特点，明确具体的教学要求和需要达到的基本目标。同时，教师要考虑课堂学习的环境和条件，尤其是要考虑学生的实际情况和兴趣。游戏要具备实施基础，且能够充分激发学生参与兴趣和热情，这样的游戏才能更好地发挥教学辅助效果。合理选择游戏类型以及设计游戏的展开形式能够为音乐课堂带来活力，也能够丰富学生在音乐课上的学习收获与体验。

一、利用游戏提升课堂教学活力

游戏融入音乐课堂后，首先可以极大提升课堂的整体教学活力，让教学氛围更加轻松活跃，起到很好的教学预热作用。教师可以从具体的教学内容出发，将适宜学生参与的游戏类型引入课堂，以游戏活动作为依托，从而实现知识的有效讲授。教师要结合学生的学习兴趣和认知水平，合理设计游戏过程，同时，要多激发学生参与的积极性与热情，将游戏教学的优势充分发挥出来。例如，对于乐理知识的学习而言，学生不容易提起兴趣，大家会觉得这部分知识枯燥无趣，从而没有了解探究的欲望。但是，乐理知识是学生掌握基本音乐知识和音乐能力构建的依托，对于音乐课教学非常重要。这时，教师就可以合理设计教学实施方法，在乐理知识的学习中融入趣味化游戏，这会让课堂变得生动有趣。学生不仅学习的兴趣会提升，也会在参与游戏的过程中迅速吸收很多乐理知识，这能起到明显的教学促进效果。例如，教师为学生讲解音符的相关知识时，考虑到这部分知识偏向理论，对学生来说比较枯燥，教师就可以将游戏穿插到乐理知识的学习中，从而起到教学推动效果。在认识音符时，学生可扮演成美丽的小猫咪，把1，2，3，4，5，6，7七个音符变为七个台阶，小猫咪蹦上第一节台阶时，学生就唱“1”，当小猫咪跃到第五个台阶时，学生就要演唱“5”，以此类推，重复进行练习。这种趣味化的活动形式让单一的乐理知识学习变得活泼有趣，经过几轮游戏后，学生就可以记住各种音符的发音，对这部分音乐教学内容进行快速理解吸收。

二、利用游戏增强音乐学习体验

在学习一些特定的音乐曲目时，教师也可以以游戏为依托展开音乐作品的教学，这能够起到很好的教学推动效果。有些音乐作品非常经典，值得学生细细品味，学生领会作品特点的同时也可以通过曲目赏析提升音乐素养。为了让学生更快地理解音乐作品，教师可以将一些趣味化的游戏活动和音乐作品的教学相结合。这会让曲目的赏析变得生动有趣，学生在曲目理解上的很多障碍可以很快消除。不仅如此，教师如果设计一些让学生将音乐作品进行重新演绎的游戏，还会让学生融入音乐作品的情境中，加深对作品内涵和情感表达的体会，起到很好的教学深化效果。例如，在教学歌曲《彼得与狼》时，教师首先介绍背景，这首乐曲是由前苏联作曲家普罗科菲耶夫根据童话故事《彼得与狼》创作的。教师在播放视频的过程中可以给学生讲述故事情景，让学生能够了解故事的梗概。教学完这节课之后，教师可以问问学生：在这么多角色中，你最喜欢哪个角色？能用动作把它表现出来吗？随后可以组织学生对整个故事进行重新演绎，以游戏的方式加深学生对音乐作品的理解与感受。可见，从音乐课的教学实际出发，设计各种课堂游戏，会让教学的整体气氛轻松活跃。同时，在游戏的依托下各种教学难点更容易得到化解，教学的障碍可以有效突破，这些都是游戏元素融入课堂可以带来的教学助益。

三、利用游戲促进课堂学习互动

音乐课的学习让学生掌握乐理知识是一方面，更重要的是要培养学生的音乐感受力和音乐鉴赏能力。小学时期的音乐教学是对学生的音乐启蒙，这个时期教师要让学生领会各种作品的鉴赏方法，让学生懂得如何去欣赏一首乐曲，并逐渐培养与锻炼学生的音乐感受力。音乐教学要有良好的师生互动或者生生互动，这些是提升教学实效的基础。具体实施中，教师可把游戏教学作为依托，在课堂上穿插各种游戏活动，鼓励学生参与其中，让学生在游戏活动的同时获取知识，强化对音乐作品的体验和认知。例如，在歌曲《好朋友》教学中，教师就可以设计相应的游戏活动，以丰富课堂教学形式，增强学生的学习体验。教师可以设计同学间找朋友的环节，让大家分别在班级内找到自己最满意的朋友，以这首曲目作为背景音乐来辅助游戏的互动展开。教师将课前设计的游戏与歌曲教学有效结合，让学生通过游戏互动的方式进行音乐曲目的学习，并且通过学生间的有效互动拉近彼此的距离。需要说明的是，针对音乐课的教学游戏最好能够让所有学生都有参与的机会，这不仅有助于良好教学气氛的营造，也会让全体学生形成更加深刻的学习记忆。

参考文献：

[1]赵静.皮亚杰游戏理论对儿童音乐游戏教学的意义[J].北方音乐，2018（06）.

[2]袁蓉林.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].当代音乐，2017（21）.