音乐智慧课堂的构建策略探研

颜文建

摘 要：构建新课程改革背景下的音乐智慧课堂，要把激发学生学习兴趣放在音乐教学的首位，把开展活动作为音乐教学的主渠道，把营造和谐的课堂氛围作为音乐教学的基础，把提升学生能力作为音乐教学的重要目标，把激励评价作为音乐教学的助推器，切实提高音乐教学质量，提升学生音乐素养。

关键词：音乐教学;智慧课堂;学习兴趣;教学质量;音乐素养

中图分类号：G633.951文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）17-0098-01

音乐教学能够激发学生的创造性思维，培养学生的高尚情操。教师要结合教材和学生身心发展特点开展教学，使教学质量得到不断提高。初中阶段是学生学习成长的重要阶段，教育教学的方向是能够实现学生进步与发展。教师要不断优化课堂环境，推动课程改革取得新成就，让音乐智慧课堂绽放最美的花朵。

一、把激发学生学习兴趣放在音乐教学的首位

学生在音乐学习过程中，需要的是强大的内心驱动力和积极的学习动机，因此，音乐教师应把激发学生学习兴趣放在首位。在备课时，教师可以根据学情的需要，对教材进行适当的删减和补充，进行合理的融合和再创造。要从教材出发，最终回到教材，适当增加趣味性较强的内容，以激发学生学习兴趣。例如，教师在课前可演奏一曲《赛马》，让学生注意倾听并思考：乐曲表现的是什么场景？表达了怎样的思想感情？演奏结束后，引导学生讨论交流，激发学生学习兴趣。

要构建音乐智慧课堂，教师就要把课堂对学生完全开放，放开学生手脚，让他们积极主动地参与教学活动。教师要确保学生在课堂上学习音乐的兴趣浓厚，求知欲强，努力把课堂打造成学生音乐学习的新天地。

二、把开展活动作为音乐教学的主渠道

传统的音乐教学方式以知识传授为主，缺乏活动，忽视了学生的体验和主体作用的发挥。初中生活泼好动，动作敏捷，思维反应快。因此，教师应把活动作为音乐教学的主渠道，以适应他们的心理特征。教师要利用现代化的教学设施，采用多种教学手段，积极开展教学活动，让学生直接、具体地获得音乐知识。要优化教学结构，尊重学生多样化的个体特征，释放学生的天性，使课堂充满活力。此外，教师要精心备课，认真钻研教材，创造性地开展体验式教学，让每一节课都能彰显自己独特的教学风格。例如，在教唱《爱我中华》这首歌时，教师可以播放视频，调动学生学习的积极性，激发学生的爱国情感，让他们与歌曲产生情感共鸣。

教师灵活处理教材，巧妙地切入课题，就能绽放出美丽的教学艺术之花。教师要巧妙设计，让学生尽可能地接触到更多的音乐知识，以拓宽学生的视野。另外，教师在实践中要不断积累经验和方法，发挥创造性思维，积极引导学生参与活动，让学生掌握科学的方法，养成良好的学习习惯，以积极的心态融入学习活动。

三、把营造和谐的课堂氛围作为音乐教学的基础

教师要把营造和谐的课堂氛围作为音乐教学的基础，让学生感到音乐学习的乐趣，体验到成功的喜悦。凸显基础性和工具性是音乐学科的一大特点，教师应以这个特点为基础，注重拓展音乐课堂教学空间，增强学生的情感体验。要从改善音乐学习环境入手，营造和谐的课堂氛围。例如，在上课前，教师可以播放一些最近流行的歌曲和学生喜闻乐见的音乐作品，以营造良好的课堂氛围，让学生愿意与老师交流沟通，拉近师生之间的距离。此外，教师还可以发挥多媒体教学功能，利用多媒体营造教学氛围，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生音乐学习的积极性。

四、把提升学生能力作为音乐教学的重要目标

音乐教学应把提升学生能力作为重要目标，要关注学生学习过程和学习方法，以拓展学生思维为主线，构建音乐智慧课堂。在音乐教学中，教师要给足学生思维活动时间，充分挖掘学生潜能，提升学生对歌曲的理解能力和鉴赏能力。教师还可以引导学生对歌曲进行创编，让学生在创编中学习，在学习中发展能力，在发展中成长。

五、把激励评价作为音乐教学的助推器

构建音乐智慧课堂，教师要把激励评价作为音乐教学的助推器，以激发学生的求知欲，调动学生的学习热情，使学生乐于学习。作为音乐教师，要尊重学生，允许学生对音乐作品有不同的理解，积极评价学生的学习表现，激发学生学习热情，增加学生学习动力。作为学生，需要有一个长期的目标，并且在学习中专注于这个目标，还要学会经常性地反思自己，知道自己怎样才能真正实现这个目标。成功很简单，但是并不容易，因为它需要有成长、延伸和探索的能力，需要有持之以恒的坚持，并且使自己在方方面面做得都很出色、很优秀。为此，教师要利用激励评价给学生以自信和力量，让学生学会发现自我，欣赏自我，发展自我。

总之，构建新课程改革背景下的音乐智慧课堂，教师就要把激发学生学习兴趣放在音乐教学的首位，把开展活动作为音乐教学的主渠道，把营造和谐的课堂氛围作为音乐教学的基础，把提升学生能力作为音乐教学的重要目标，把激励评价作为音乐教学的助推器，以切实提高音乐教学质量，提升学生音乐素养。

参考文献：

[1]花梦露.运用多种教学方法，激活初中音乐歌唱课堂[J].北方音乐，2018（21）.

[2]张庆红.在初中音乐教学中渗透情感教育[J].基础教育研究，2018（24）.

[3]蘇春瑜.互动教学与初中音乐课堂的融合[J].基础教育研究，2018（22）.