优化合作方式增强学生语文学习兴趣摭探

朱丹

摘 要：在语文教学中，教师对合作学习内容、合作学习引导、合作学习方式进行创新，能增强学生学习兴趣，提升合作学习效果。教师要发挥主导作用，对合作学习方式进行优化，为学生提供更多学习感知的契机，提升学生语文素养。

关键词：小学语文;优化;合作方式;学习兴趣;语文素养

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）17-0090-01

新课改大背景下的语文课堂教学，要突出学生的主体地位，为学生提供更多自主学习的契机，以满足学生不同的学习诉求。合作互动是崭新的学习方式，教师可按照同质分组、异质分组、自由组合等多种方式，将学生划分为不同小组，让学生以集体形式展开学习研究，以发挥集体智慧，打下更坚实的学习基础。作为教学组织者的教师，要注意精选合作学习内容、创新合作学习引导、升级合作学习方式，以增强学生语文学习兴趣，提升合作学习效果。

一、精选合作学习内容

在语文课堂教学中，教师要对教学内容进行深度解析，挑选适合合作学习操作的内容，为学生合作学习顺利展开创造条件。一般情况下，教师面对难度较大的学习内容时，需要发动学生展开合作学习，运用集体力量形成学习合力。精选合作学习内容，教师需要有创新意识，给学生带来不一样的学习认知，使合作教学更为高效。例如，在教学苏教版小学语文五年级下册《梦圆飞天》一文时，教师可在课前为学生布置信息搜集任务：关于“神舟五号”飞船发射升空的资料信息很多，请同学们利用多种信息渠道进行搜集，准备参与班级展示。在对信息进行展示时，教师可为学生设计小集体展示：以小组为单位，将搜集到的信息进行展示，评选出典型信息，准备参与班级展示。学生开始展示信息，课堂互动气氛活跃，教师要深入到各小组中，对学生的信息展示和评价进行引导。

教师为学生布置信息搜集任务，并开展小组展示活动，给学生创设了别开生面的合作学习机会，调动了学生学习的主动性和自觉性。教师让学生自主搜集信息，拓宽了学生学习视野。在信息搜集展示的过程中，学生学习基础得到进一步加强。

二、创新合作学习引导

合作学习是集体活动，教师在合作学习引导过程中要发挥好引导作用。首先，教师要对学生学习思维进行有针对性的引导，给出悬疑问题，创设学习情境，提供互动条件，为学生合作学习顺利展开创造条件。其次，教师要对合作学习互动程序进行设计，合作学习是集体操作过程，先做什么，后做什么，都需要有明确的规划和设计。教师帮助学生进行合理规划，自然能够成功理顺合作操作程序，以提升合作学习实效。第三，教师要对合作学习存在的问题进行引导，帮助学生顺利进行互动操作。第四，教师要对学生合作学习进行评价，以提升学生学习互动品质。例如，在教学《埃及的金字塔》一文时，教师可先让学生自主阅读文本内容，然后给学生布置合作学习任务：以小组为单位，开展花样诵读活动。所谓花样诵读，就是设计多种形式的诵读活动，可以是配乐诵读，也可以是对话演绎式诵读，还可以是单独诵读和集体诵读相结合，要求小组成员都参与诵读，给学生带来更多的创新感受。教师任务刚刚布置下去，学生就兴奋起来。小组合作学习正式開始，有的小组展开配乐诵读活动，给不同的内容配上不同的音乐。有的小组展开接龙式诵读，给大家带来不一样的感受。

教师让学生自主创设诵读方式，能成功激活学生创造思维。从学生的表现中可以看出，这种创新性设计是比较适用的，充分激发了学生诵读兴趣。学生在花样诵读中获得的心理触动是深刻的、愉快的，积极心理得到激发。

三、升级合作学习方式

合作学习方式很多，教师要做好筛选工作。这样，不仅能激发学生学习热情，还能培养学生良好的学习习惯。小组讨论是教师最常用的合作学习方式，学生参与合作学习方式过于单一，势必会给学生带来审美疲劳，因此教师要对合作学习方式进行创新。课堂辩论、实地观察、讲述活动、习作展示、课堂演绎、学习实验等，都可以给学生带来丰富的实践体验。教师可以根据教学需要创新合作学习形式，为学生思维发展提供助力。升级合作学习方式，教师不妨给学生留出更多机会。例如，在教学《月光启蒙》一文时，教师可让学生展开课堂演绎活动：对课文进行深度阅读，自行创编课本剧，设计角色、台词、动作、表情，并在课堂上进行演绎。学生接受这个任务后，纷纷要求饰演角色，小组成员集体讨论，大家达成共识，积极准备。经过精心准备，课堂演绎正式开始。学生的演绎呈现多元化特征，有的小组设计了母子角色、旁白角色，还设计了背景音乐，表演效果非常好。

教师为学生布设课本剧创编演绎活动，能给学生带来更多心理触动，学生积极准备演绎活动，在这个过程中受到的激励是强烈的。小学生都喜欢参与课堂演绎活动，不管能不能成为主角，都表现出极大的参与热情。教师从激活学生积极心理视角展开教学设计，其契合度更高，教学效果更好。

总之，合作学习方式很多，教师需要有整合优化意识，注意整合合作学习资源，对合作学习任务、合作学习方式进行思考，以形成崭新的教学思维，创新合作学习方式;要运用多种优化手段，提高合作学习效果，增强学生语文学习兴趣，提升学生语文素养。

参考文献：

[1]杨华轲.语文学习兴趣缺失的成因及对策[J].语文建设，2013（23）.

[2]夏益军.激发小学生语文学习兴趣策略的探讨[J].兰州教育学院学报，2013（02）.