数学教学与信息技术整合探讨

2019-08-05宗黎黎

成才之路 2019年17期

宗黎黎

摘要：数学教学与信息技术整合已经成为新课程改革背景下的一种趋势，它在很大程度上解决了学生对数学不感兴趣、教学质量低下的问题。文章从数学教学和信息技术整合的意义和数学教学与信息技术整合的方法两方面进行探讨。

关键词：小学数学;信息技术;整合;解决;教学质量

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）17-0077-01

数学教学与信息技术整合已然成为教育发展与变革的重要内容。数学教学与信息技术整合，有利于培养学生的自主学习能力和自主探究能力，能促进数学教学形式的多样化，能增强教学的直观性，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。本文结合教学实践，从数学教学和信息技术整合的意义、数学教学与信息技术整合的方法两方面进行探讨。

一、数学教学与信息技术整合的意义

传统数学教学的弊端，导致学生的学习积极性和学习效率不断下降。随着信息技术的飞速发展，多媒体在课堂教学中得到了广泛的应用，改变单一的教学模式，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且极大地丰富了教学内容，使学生更易于理解和掌握所学知识。因此，教师应根据具体的教学内容和学生的实际情况，把信息技术有机地整合到数学教学中，使学生得到真正的发展。

1.能激发学生学习兴趣

数学是一门抽象性较强的学科，学生在学习过程中总会遇到一些困难，只有激发学生學习兴趣，才能调动学生学习的积极性。传统的数学教学采用灌输式教学方法，学生只能被动地接受知识。课堂的拘谨和压抑，与学生性格特点不符，长此以往，他们在课堂上难免心不在焉。而数学教学与信息技术整合能满足学生的好奇心，使枯燥的数学教学更加生动、直观。利用学生的特点吸引他们在课堂上的注意力，能激发他们的学习兴趣，教学质量自然会得到有效提升。

2.能优化教学成效

数学教学与信息技术整合，能优化教学结构，使教学方法更加多样化，有利于提高教学效率和教学质量;能丰富教学内容，并以直观形象、灵活生动的方式展现教学内容，更好地吸引学生的注意力，激发学生学习热情，使课堂气氛更加活跃;能及时进行教学反馈，有利于教师对教学方法进行改进和完善，使教学更具有针对性，实现教学成效的最大化。

二、数学教学与信息技术整合的方法

1.改革教学模式，创设教学情境

小学生的思想和行为都比较单纯，对于他们来说，数学学习就是学习书本上的知识，期末考试获得好成绩，并没有将数学与生活联系起来。这种狭隘的学习思想和行为，限制了学生思维能力的发展。因此，教师应改革教学模式，注重数学实践教学，以促进学生思维能力的发展。要结合学生的实际生活创设教学情境，将数学教学与生活联系起来，让学生切实感受到数学在生活中的广泛应用，激发学生学习热情。例如，在有关数量关系的教学中，教师可以将学生两两分成一组，一个为卖方，一个为买方，进行情境演示。如一个学生卖苹果，他卖的苹果每千克6元钱，另一个学生买苹果，他要买3千克苹果，应付多少钱？根据“单价×数量=总价”这一数量关系可计算出3×6=18（元）。情境创设，能加深学生的理解和印象。由此可见，改革教学模式，创设教学情境，能激发学生学习热情，培养学生自主学习能力，促进学生思维能力的发展。

2.利用信息技术，拓宽教学渠道

多媒体教学是信息技术支持下教学改革的重要手段。多媒体运用于数学教学，能够有效优化课堂教学，增强师生互动，丰富教学内容，改进教学方式。学生对多媒体教学非常感兴趣，多媒体能吸引他们的注意力。为了更好地了解学生课后的学习情况，教师应利用信息技术与学生家长保持联系，并经常进行沟通。教师可利用微信群和QQ群及时向家长反馈学生在校情况，家长也可以向教师反映学生在家情况，并对教师的教学提出建议。信息技术的合理应用，能够将数学问题更加直观、形象地展现在学生面前，激发学生的学习兴趣与热情，全面提升学生的综合能力。例如，在教学圆锥的相关知识点时，教师可利用 PPT进行教学。PPT可以对圆锥进行立体呈现，能让学生一目了然地看到圆锥所占的空间，有利于学生对知识点进行理解和掌握。为了证明同底等高的圆锥体的体积等于圆柱体积的1/3，教师可播放PPT演示实验过程，并推导出圆锥的体积公式。这样，原本难以理解的知识点在PPT的展示下，就变得易于理解和接受了，教学效率和教学质量也就提高了。此外，学生对于不明白的知识点，也可以在网络上进行查询、学习，以加深理解和掌握。由此可见，利用信息技术能拓宽教学渠道，促进数学教学的发展。