幼儿园生活化特色教育刍探

陈喜月

摘 要：幼儿园教育应从幼儿的身心发展特点出发，结合生活化特色教育，提升幼儿的道德素养。要想使幼儿回归生活，快乐成长，教师就要为幼儿营造具有生活化特色的环境，让幼儿在学习中成长，在快乐中成长。

关键词：幼儿园;生活化;特色教育;身心发展;道德素养

中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）17-0066-01

家庭是社会的重要组成部分，家庭的价值理念在社会环境下会发生很大的变化。幼儿的品德养成是一个系统工程，其生理、心理、行为等社会性发展离不开内外界的因素，然而这些因素都存在着密切的联系，并且互相影响。家长与教师的言行举止潜移默化地影响着幼儿。教师要为幼儿营造生活化特色的学习氛围，调动幼儿学习的积极性和主动性，提升幼儿教育效果。

一、创建生活化环境，引导幼儿积极参与

其一，营造温馨和谐的氛围。在幼儿园，每个班级都是一个集体，同时也是一个家庭。主班教师和副班教师分别负责幼儿的健康教育和游戏活动，教师用不一样方式陪伴每一个幼儿，幼儿之间也会互相爱护，互相尊重，一起快乐地游戏。幼儿们一起玩游戏，一起整理玩具，不仅能培养动手能力，还能培养团结友爱的精神。教师营造温馨和谐的氛围，可以使幼儿更加快乐，在快乐中更好地长大。

其二，提供动手操作的空间。具体游戏区域和游戏类型由幼儿自己确定，幼儿先想好要玩的游戏，然后和老师共同讨论，选择合适的地方。教师要鼓励幼儿收集游戏材料，制作游戏设备，为幼儿提供动手操作的空间。区域游戏活动规则也由幼儿们制定，这样每个幼儿都会依照规则去做，而且知道为什么要这样做，从而培养幼儿的自律性。

二、注重生活环节

其一，美好的一天从早晨来园开始。每个班级都要设有一个接待员，早晨提醒来园的家长做好签到工作。要引导幼儿们看懂墙上贴的指示牌，明白什么时间该做什么，懂得进入活动区域之前先洗手，进入活动区域后挑选自己喜欢的内容开始学习。幼儿们在这样的环境中能体验到学习带来的乐趣，健康快乐地成长。

其二，生活细节不容忽视。幼儿生活包括方方面面，这其中有好多学问。如洗手是保护幼儿身体健康的第一道防线，幼儿一天在幼儿园里要洗好多次手，饭前饭后以及喝水之前和吃水果之前都要洗手。生活细节不容忽视，教师还要关注幼儿们吃饭以及午睡环节，培养幼儿良好的生活习惯，促进幼儿进步和成长。

三、将生活实景融入特色生活化课程

其一，参观蔬菜园。在幼儿园一日活动中，教师可以带领幼儿参观蔬菜园，这里生长着各种各样的蔬菜。教师可以让幼儿们去挑选自己喜欢的蔬菜种子进行种植，等到蔬菜收获了，让幼儿们进行采摘，并且把自己种植的蔬菜带回幼儿园送到厨房。等厨房的叔叔阿姨把菜做好后，幼儿们在品尝自己劳动果实的同时，能深刻体会到劳动的意义和价值，进而会养成热爱劳动的良好习惯。

其二，烘焙小课堂。经过调查，大多数幼儿比较喜欢吃甜食，他们在玩橡皮泥的时候常常还会把橡皮泥做成蛋糕的形状，因此，教师和幼儿们经过讨论，设立专门的烘焙区。教师为幼儿们准备了制作糕点的工具和原材料，引导幼儿们对做糕点的原材料进行分辨。幼儿们在教师的细心指导下，以小组为单位进行制作。先称量出制作糕点的各种原料，然后进行混合，并和成面团。接下来，把面团做成各种各样的形状，最后放到烤箱里烘焙，糕点就做好了。幼儿们在制作过程中都非常开心，还对自己制作的糕点进行拍照。生活化特色教育，培养了幼儿的动手能力和创造思维。

生活实景融入特色生活化课程，能让幼儿们在轻松愉快的生活环境中成长，并获得全面发展。它将幼儿学习与生活实际联系起来，培养了幼儿的实践能力，提升了幼儿的综合素质，促进了幼儿的全面发展。

四、结合社会生活开发课程资源

其一，以兴趣为切入点。教师可以把兴趣作为切入点，从社会生活中生成课程资源。美国教育心理学家奥苏贝尔曾说过，动机与学习之间的关系绝非一种单向性的关系。因此，幼儿的兴趣有自然产生的，也有外界激发出来的。倘若可以激发幼儿的兴趣，并且不断地进行拓展，就能让幼儿逐渐形成新型的兴趣点，这样的教育才是科学有效的教育。

其二，以节日为切入点。节日是社会生活的重要组成部分，也是幼儿教育的良好资源。节日对幼儿具有特殊的吸引力，其所營造的气氛，容易引起幼儿的注意。因此，教师可以把节日作为切入点，开发教学资源。要开发这一教育资源，就要深入了解和掌握我国传统节日所蕴含的意义，并且将这些意义与课程学习相结合。如中秋节寄托思念和团圆，其他节日也一样，都有其特殊的意义。

总之，生活化特色教育是一个系统工程，符合幼儿的认知特点，涉及的内容比较广泛，幼儿园应从幼儿的身心发展特点出发，结合生活化特色教育，提升幼儿的道德素养。要想使幼儿回归生活，快乐成长，教师就要为幼儿营造具有生活化特色的环境，让幼儿在学习中成长，在快乐中成长。

参考文献：

[1]林杉.幼儿园生活活动中安全教育的现状研究[D].鞍山师范学院，2018.

[2]卢素芳，顾红云.幼儿园生活化德育体系的建构与实施[J].学前教育研究，2018（04）.

[3]涂倩倩.如何把幼儿教学与生活结合起来[J].江西教育，2018（03）.