基于交互式一体机的数学教学互动策略探究

2019-08-05侯婉婷

成才之路 2019年17期

侯婉婷

摘要：现代信息技术有效地改善了教学方式，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性和主动性，让学生自主地投入到探索性学习活动中来，提高了教学效率和教学质量，提升了学生数学核心素养。文章对基于交互式一体机的数学教学互动策略进行探究，旨在为数学教学提供帮助和借鉴。

关键词：数学教学;交互式一体机;学习兴趣;教学质量;核心素养

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）17-0061-01

随着新课程改革的不断深化，教学要求也越来越高。新课程改革注重学生综合素质和知识能力的全面发展，主张教师采取多样化的教学方式，充分利用现代化的信息技术，激发学生学习热情，活跃课堂教学气氛，调动学生学习积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生数学核心素养。虽然教师已将信息技术运用到日常教学中，但由于自身的能力有限以及对信息技术了解得不够全面，因此在教学过程中还存在诸多弊端，影响了多媒体作用的发挥。还有部分教师在信息技术的运用中，不注重学生主体作用的发挥，很少为学生提供动手实践的机会，课堂教学缺少应有的互动，使学生不能积极主动地参与到教学活动中来。本文对交互式一体机数学教学互动策略进行探究。

一、交互式一体机的概念

交互式一体机以高清液晶屏为操作平台与显示平台，是一种新型的多媒体互动终端，其中涵盖了网络传输、多媒体信息处理、网络会议整合、人机交互、高清显示、多媒体娱乐、同步交互、绘画、批注、书写等多项技术与功能。同时，还涵盖了功放、音响、电视、电脑、电子白板、投影仪等功能。不仅能够用书写笔、教鞭等任意不透明的物体进行书写，还能够用手指进行触摸操作，打破了传统课堂教学粉笔书写或书写笔书写的束缚，能让学生有更加良好的体验和感受。交互式一体机配备的摄像头、放大镜、聚光灯、局部快照、关闭屏幕、幕布等教学工具，有效地提高了显示的效果。其图像的清晰度、对比度与亮度都比较合理，不仅不会对学生的眼睛造成伤害，还能够让各个位置的学生都能够看清楚，能够满足各种环境下的需求。

二、基于交互式一体机的数学教学互动策略

1.影音图像，拓展教学资源

在新课程改革背景下，数学教学应以丰富学生的知识储备、传授更多的数学知识为教学目标。利用交互式一体机进行数学教学，能够将教学内容与影音、图片巧妙地融合在一起，对数据进行展示与处理，从传统的单向知识传输向双向交流互动转变，不仅能够促进学生思维的发展，还能增加教师与学生之间的信息交流和情感交流，实现教师与学生的共同发展。例如，在教学北师大版六年级“图形的旋转”这一章节时，教师可播放相关的视频，让学生通过观看视频获得知识。视频内容包括收费站的转杆、摩天轮、汽车轮子、电风扇等诸多生活中常见的事物，有效地激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力。教师利用交互式一体机进行互动教学，能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，激发学生学习热情。同时，还能拓展教学资源，增加教学容量，开阔学生视野，丰富学生的知识储备，提高教学效率和教学质量。

2.视听融合，激发学生对数学的求知欲

兴趣是最好的老师，学生只有对数学产生浓厚的兴趣，才能够全身心地投入到学习中。交互式一体机具有互联网连接、放大镜、资源库存储、聚光灯、擦除、幕布、录制、关闭屏幕、摄像头捕捉、局部快照等多种功能，能够提供影像、声音、图文信息，具有视听逼真、声情融会、动静相兼、图文并茂等表现效果，教师利用交互式一体机能够设计出丰富多彩、形式多样的教学活动，能够为教学材料的动态演示提供便利。交互式一体机还具备重现与回放功能，能够重现操作的细节与过程，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的注意力，为学生营造轻松、愉悦、和谐的课堂学习氛围。例如，在教学北师大版六年级“图形的运动”这一章节时，教师可播放收费站转杆起降视频、荡秋千视频，以及风车转动视频，利用学生日常生活中常见的场景，引导学生体会和感悟图形的运动方式及其原理。教师只有充分激发学生的学习兴趣，才能提高学生学习的积极性。在播放收费站转杆的运动场景视频时，教师要引導学生观察打开转杆和关闭转杆的运动方式有什么不同，从而了解逆时针旋转和顺时针旋转，掌握旋转的三要素，即旋转角度、旋转方向以及旋转中心。交互式一体机的回放功能，能够让学生反复观看图形的运动过程，加深印象。动态演示生活场景，能引导学生自主地思考一个图形绕中心点旋转一定的角度后的图形的画法，通过视听融合呈现学生在日常生活中看不到的场景，强化学生的生活体验，将数学与生活有机地结合在一起。