现代信息技术与初中历史教学深度融合策略

王龙

摘 要：新课改的发展形势，越来越多的学科教学都必须与时俱进，教师需积极应用信息技术开展教学活动，帮助学生发展学科核心素养，提高教学的效益。因此，本文根据教学情况，提出创设历史情境、挖掘历史资源、变换学习方式教学策略，将现代信息技术与初中历史教学深度融合，以提高课堂教学效率和质量。

关键词：现代信息技术 初中历史教学 融合策略

随着信息时代的发展，现代信息技术逐渐走进课堂，给教育教学带来极大的便利。历史是一门包罗万象的学科，相对学生而言，学习历史不仅可以增长见识，还可以夯实知识储备，让其了解历史的文化结晶，使其爱国主义和历史素养得到加强。在实际教学过程中，大部分教师都选择采用“照本宣科”的方式开展教学活动，使课堂氛围枯燥，而影响学生的学习积极性。在信息时代的背景下，初中历史教师应将现代信息技术深度融合于教学中，使课堂变得生动有趣，让学生的学习积极性高涨，从而使课堂教学效益得到显著提升。

一、融合信息技术，创设历史情境

在传统的初中历史课堂教学中，教师主要以“满堂灌”的教学方法，向学生传输历史知识，教学模式单一，课堂气氛枯燥乏味，学生的学习兴趣与积极性低。情境创设是激发学生学习激情，提高其对历史的学习兴趣的主要教学手段。教师可将现代信息技术与初中历史相融合，充分利用信息技术直观生动的优势来创设教学情境，促使学生积极参与课堂学习中。在实际教学中，教师可以在讲述一个朝代的历史或某个历史人物时，适当用图片、动画或者视频映衬历史内容，营造具有真实感的历史情境，这不但能让学生身入其境，感受历史演变的奥妙，还能提高其对历史的认知，帮助学生逐渐培养历史的核心素养，最终达到构建高效课堂的目的。例如，在开展《三国鼎立》教学时，首先，教师可以播放相关的《三国演义》影视作品，展示与三国相关的图片，将学生带入到三国的历史情境中，让学生像“看电影”般地学习历史，使课堂有声有色、生动有趣，进而发挥良好的教學效果。其次，按照三国战争发生的时间顺序、空间要素来整合图片或视频资源，使学生融入历史时空，对历史事件和空间形成具体、形象的概念。最后，学生在观看视频时，可激发起对历史的想象，让学生感受到历史演变和多样化，从而掌握三国事件、人物以及现象的相关性。如此一来，通过借助现代信息技术，创设教学情境，不仅能促使信息技术与初中历史教学深度融合，又能发展初中学生历史概念和时空观念等核心素养，提高课堂教学效果。

二、融合信息技术，挖掘历史资源

在传统的教学模式下，教师显然只能依靠课本中的内容向学生阐述历史的演变，但教材历史资源有限，难以全面客观论述历史事件、历史现象，导致学生无法有理有据表达自己对某个历史事件的看法。而在现代信息技术背景下，教师可借助信息技术，在课堂教学上挖掘史料，让学生了解更多的历史资料，提高其对复杂历史构造的理解水平，也能锻炼其客观分析与评判历史事件的能力。例如，在《时代特点鲜明的明清文化》的教学中，关于这个明清时代的审美、服饰变化，教师可借助信息技术收集关于明清文化的纪录片、史书、调查图片和数据等资源，将其插入教学PPT课件中。通过采用多媒体的方式，展现明清服饰、诗歌以及瓷器等文化元素的特色，让学生对明清的历史特征有更加直观的了解，也有利于引导学生学会从表象中发现问题。如此一来，教师将信息技术融合到教学中，借此不断地挖掘历史相关的教学资源，不但能促进教学与时俱进发展，而且还能促进学生历史核心素养的提升。

三、融合信息技术，变换学习方式

以前的教学活动中，大多数教师都是以文科的斯文，指导学生加强默读和记忆历史事件和重大事件等知识点，以此来提高考试分数，但这样的教学方式不利于培养初中学生历史价值观、历史理解等核心素养，从而不利于学生长远的综合发展。在信息时代背景下，信息技术的盛行给教师设计教学策略带来巧妙的构思，借助网络平台改变学生学习的空间与操作，摈弃死记硬背的学习方法，加强学生对历史的理解，构建知识体系，进而提高学习水平。通过理解获取知识，不但帮助学生巩固知识，而且还能提升学生的核心素养，实现课堂教学成果的提高。例如，在开展《社会主义道路的探索》教学活动中，首先，教师设计教案，再应用网络技术，对“工业化的起步”“三大改造”“探索建设社会主义的道路”等内容进行零散化处理，将每个章节的核心知识制作成相应的小视频。其次，教师将小视频上传至班级群，如微信群、QQ群等平台，并制定学习任务表，采用打卡的形式，让学生在线化自主探索和理解历史知识，同时教师在线化地给予指导。最后，采用几分钟的小视频来讲解一个历史概念，让学生能够客观评价和论述一个历史事件、历史人物，使其形成正确的历史价值观。如此一来，通过采用小视频的方法，给学生学习带来便捷和趣味，不仅能促进信息技术与教学的深度融合，还能培养学生历史核心素养，进而有效提升教学效益。

通过借助现代信息技术，创建历史教学情境、挖掘历史资源、变换学习方式，有利于激发学生学习历史的热情，还能培养学生的历史核心素养，从而有效提升课堂教学效率。

参考文献

[1]李赛.新课改下初中历史教学和现代信息技术的有效整合策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：106.

[2]陈佳文.信息技术背景下优化初中历史教学的对策[J].中小学电教（下半月），2018，（10）.