新闻传播人才培养模式观察与思考

樊阔

摘 要 随着我国经济及科技的快速发展，新闻媒体行业的发展得到了迅速的提升，同时，新闻媒体的传播方式也由原来传统的报纸传播方法升级为互联网多媒体的传播方式，证明了新闻传播行业的发展进入了新时代，在这种情况下新闻传播需要有更多的新闻传播人才来满足其发展需求；同时，在新时代的发展下新闻传媒行业对于人才的需求就更明确、更全面了。与此同时，采用哪种培养新闻人才的模式来满足新时代的新要求、新挑战是我国应该思考的关键性问题。因此，为了能够促进新闻传媒行业的发展，我国应该积累更多的经验来完善传播人才的培养模式。文章对我国新闻传播学的历史和人才培养模式的现状进行了分析，并着重分析了培养新闻传播人才过程中所积累的经验，同时，通过分析提出来总结，从而达到促进新闻传播人才培养模式改革创新的目的。

关键词 新闻传播；人才培养模式；观察；思考

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2019）237-0165-02

1 我国新闻传播学历史和人才培养模式现状

1.1 新闻传播学在我国的历史

从历史的角度去分析，新闻传播学在我国的发展时间并不短，到目前为止新闻传播学教育在我国已经经历了一个世纪的时间，在这段时间内分为5个历史发展阶段，在20世纪20年代我国教育体系中才开设新闻传播学，从此新闻传播学在我国进入了初级发展阶段，最初其只是在我国个别大学院校里开设了新闻传播系，之后我国许多大学也都纷纷开设了该课堂，因此，新闻传播学才逐渐的在我国发展起来，形成了我国历史上的第一个发展阶段[ 1 ]。在我国开设新闻传播学几十年之后其进入了第二个历史发展阶段，20世纪50年代，当时新中国刚刚成立，国家正处在制度形成阶段，因此，新闻传播学在我国也进入了新的发展阶段，同时做出了新的调整，对于人才的培养目标也发生了变化。随着时代的发展新闻传播学在第二阶段开始发展的十几年之后，我国进入了20世纪60年代，同时新闻传播学也进入了第三个发展阶段，对于学术的研究也逐渐活跃起来，与此同时，新闻传播教育的培养目标的方向也发生了变化，由原来单一的培养目标的方向转变为了“新闻教学与科研人员”的培养目标的方向。“文化大革命”期间几乎所有的学科都受到了严重的影响，新闻传播学也不例外，这10年是新闻传播学的第四个历史阶段。“文化大革命”结束后，新闻传播学进入了第五个发展阶段，并且在长期发展的过程中已经形成了系统的规范，其培养人才的目标更为明确， 保证了培养出的人才符合社会发展的需求。

1.2 我国新闻传播学培养模式现状

1.2.1 学习新闻传播学的学生就业状况及社会的实际需求

新闻传播学并不是单一的学科，其中还包括几个不同的专业。如今，大家熟悉的新闻学、广告学、广播电视新闻学、编辑出版都属于新闻传播学内的专业，其培养人才的主要目的是为媒体行业输送专业的人才。

随着我国经济不断的发展，媒体行业也进入了突飞猛进的发展阶段，其规模拓展十分迅速[2]。因此，为了满足该行业发展的需求，需要许多专业化人才的加入。而新闻传播学的毕业生就也范围也逐渐广泛，不仅媒介行业需要，一些机关单位和企业对其需求也十分大，因为，新闻传播学的培养目标符合党政机关和许多企业的需求。同时，为了顺应时代的发展新闻传播学也需要不断的提升，需要有专业的人才对其进行研究，所以，高校中也十分需要新闻传播的研究人员及教育人员。

1.2.2 新闻传播专业人才培养模式的现状

通过社会对新闻传播人才的需求以及人才的走向来看，社会对其需求量极大，但是，虽然，社会中对于人才的需求量十分大，社会中需要的是新闻传播方面的符合性人才，而高校培养的复合型人才却很少，因此，学校培养的人才和社会所需求的人才形成了明显的冲突。高校对于新闻传播人才的培养相对较为落后，并且受到传统教育方式的影响，其培养方式也较为传统[3]。就目前社会中的需求来看，其需要具备数字传媒制作技能和国际交流技能的复合型人才，但是高校在培养人才的过程中还不够全面。在高校教育的过程中，对于新闻传播学的教育方式大多以理论为主，缺乏实践课程，因此，高校培养人才的实力较为薄弱，满足不了社会中各个岗位的需求。

2 在培养新闻传播人才的过程中积累的经验

2.1 不断完善的课程设置

为了实现高校培养新闻传播人才的目的完成其教学效果，必须对新闻传播的课程进行合理的优化，并保证其全面性、現代性和创新性。近几年，随着新闻传播学在我国不断的发展，其理论课程及教材已经逐渐完善。以完善的课程及教材为基础，在教学过程中要注重理论知识和实践知识的基础课程，随后对专业课程的教学进行加强，最后，将理论教学、实践教学和专业教学相结合，达到培养综合性人才的目的，满足社会对人才的需求。

2.2 关注学科的专业性

新闻传播学在我国经历了五个历史发展阶段，在其发展过程中已经积累了许多经验，同时，在高校的教学实践中为了使其完善，对教学课程做出了专业性的调整。其中，许多高校都开设了新闻传播学的专业学位，注重专业课程的研究和实践型人才的培养。高校所培养的新闻传播学人才要具备非常强的实践能力和对所学知识的使用能力，这样才能体现出新闻传播这们学科的专业性。然而，在我国许多高校中，对于新闻传播学的教学仍然存在重视理论教学，轻视实践教学的现象，但是，社会中许多岗位都需要实际实践型的人才，从而体现出新闻传播学是一项应用型学科，因此，可以看出，社会中各岗位对于全面性发展的人才有着特别的需求。对此，新闻传播学在我国的教育体系中不断的做出了调整，许多高校为了提高其教学质量，花费许多资金引进了相关硬件设备，同时，对于高校新闻传播教育的师资力量做出了调整，加强了其教师资源的投入，与此同时，高校在教学课程中做出了调整，由注重理论教育转变为注重学生的实际动手能力的培养，使其走向社会能够更好的适应岗位的要求。

2.3 新闻传播教师的培养被重视

在高校教育中，新闻传播学科教师是培养新闻传播专业化人才的重要因素，因此，高校为了提高新闻传播专业化人才的培养质量，必须保证教师团队的专业性、科学性以及先进性。与此同时，高校在注重培养新闻教师和新闻传播人才的同时，还要与社会中的相关行业和其他高校以及国际高校加强学术交流，从而达到本校课程优化的目的。

3 总结学习有效的经验，促进新闻传播人才培养模式改革

3.1 保证符合社会需求的前提下对新闻传播培养模式进行改革

为了达到培养新闻传播人才的目的，应该对其人才培养模式进行有效的改革，使其能够满足社会需求，首先，高校要对社会新闻类岗位的需求进行全面的调查与了解，并对其进行分析，对培养人才的模式进行有效的调整，使其符合社会中岗位的需求。同时，为了完善其培养模式，我国高校可以借鉴国外高校的培养方法。比如，英国新闻院系的教学方法，其注重学生的实践能力的培养，并且对学生提出了更高的要求，要求新闻院系学生必须完成双学位，同时还要掌握两种以上的外语[4]。这种模式不仅可以有效的培养人才，还能符合社会中相关岗位的要求。

3.2 加强新闻传播教学方式创新的力度

新闻传播人才有着较大的发展空间，同时，国际市场上对于新闻传播人才的需求量十分大，但是，其所需要的人才都是具备全面性、实践性拥有综合能力的人才。我国想要培养这方面的人才，就必须对教学方式进行有效的创新发展，需要引进国际上优秀学校的教学资源，并对国内外优秀的教育资源进行整理，进一步对其优化，从而培养出适应国际舞台的人才。

3.3 加大资金的投入，完善硬件设施

高校如果想要改变对新闻传播学科的传统看法，就需要不断的加大资金的投入，完善更新高校目前的教学设施。并且在专科院校当中，要积极鼓励老师以及学生创办刊物、电视频道以及制作宣传视频等，给与学生更多的实践机会。另外还需要在师资建设上进行重视，引入一些社会优秀的一线新闻工作者，让其在高校之中开展座谈，加强新闻的教学以及实践课程的结合。而且，还需要引进一些国际的师资力量，加大双语教学的推广，让学生在一个优质的教学资源环境当中进行学习，不断的开拓自身的眼见，以实现提升自身综合素质的目标。

4 结论

文章对我国新闻传播学的歷史和人才培养模式的现状进行了分析，并着重分析了培养新闻传播人才过程中所积累的经验，同时，通过分析提出了总结，从而达到促进新闻传播人才培养模式改革创新的目的。

参考文献

[1]伍顺比.历史现状·策略[D].重庆：西南大学，2013.

[2]李明海.媒体融合语境下高校传媒人才培养模式创新研究[D].重庆：西南大学，2017.

[3]南瑞琴，严三九.国际互联网时代的新闻传播人才培养模式创新研究——基于CDIO工程方法[J].全球传媒学刊，2017，4（4）：75-85.

[4]易思宁.大数据时代新闻传播人才培养模式探讨[J].电视指南，2018（12）：240.