2019年中考物理复习的思考与教学建议

吴云飞

摘 要：在中考物理复习中，只有做到认真研习课标，细化条目，考点整理，形成框架，集体备课，群策群力，掌握“归类”和“方法”，避免“无效”和“重复”，实施科学训练，才能教得有效，学得愉快，考得滿意。

关键词：中考物理复习;课标;集体备课;科学训练

中图分类号：G633.7          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）11-126-2

中考物理复习，决不是旧知识的简单再现和机械重复，而是知识的“升华和锤炼”过程，它是在温故旧知识基础上的“知新与强化”，复习质量的好坏直接关系到中考成绩的优劣，学生要想在中考时发挥应有的水平，取得理想的成绩，师生掌握科学的复习方法是至关重要的。纵观近几年中考试题命题的设计越来越凸显以下几个特点：1.素材选取，依据教材;2.淡化记忆，强化理解;3.强调开放，答案有度;4.重视实验，凸显过程;5.引导教学，克服定势;6.难易有度，彰显素养。下面结合近几年全国和江苏省十三大市中考物理动态与试题分析，对2019年中考物理复习提出以下几点建议：

一、研习课标，细化条目，考点整理，形成框架

首先要考虑落实问题，如果你制定的复习目标，在教学过程中，根本不可能得到落实，就说明你制定的复习目标太高了，偏离了学生的实际，应该降低难度，反之，在复习中，你发现有些知识点，教师不用教，学生都能很好的掌握，就说明目标制定的太低了，所以说，我们在复习课前设定的目标是有弹性的，教师应根据学情及时进行调整，要联系物理课程标准和新版初中物理课程标准解析与教学指导，结合2019年物理中考指导书制定的要求，进行考点的整理。例如可在复习课中采取思维导图策略，运用思维导图构建知识体系，梳理考点、热点，进行解题方法指导，举例如下：

二、集体备课，群策群力

提高校本教研、集体备课实效，树立科学的复习指导思想。学科教研组、备课组是学校进行教学管理、开展教学研究、促进教师专业成长的基层组织，加强教研组、备课组建设对提高课程实施水平、落实教学常规管理、促进教师专业发展、提高教学质量具有十分重要的意义。在复习过程中，要加强校本教研、集体备课的针对性，实效性。教师应切实树立“备课是投资，在备课上多花一分钟，可以节约所有学生一分钟”的意识。众所周知：“离开教研的教学是肤浅的，离开教学的教研是空洞的。”所以我们在实际的教学行为过程中，要不断加强教学的研究与学习，并用以指导实践工作，以此促发业务水平的提升。因为我们知道：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果;但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”所以在中考物理复习中应具体做好以下几点：一是利用教研活动、备课组活动总结出的交流经验加强对学生学习复习课前的学情诊断，把握基础知识与基本技能在复习教学中合理的“度”，特别要强化复习课的课堂达标意识，教师要有意识的加强中考复习教学环节的诊断，着眼实效，着力改进。二是要着重加强对练习布置、批改与学习辅导的研究与指导，提高作业的功效。三是要重视对学生自主复习材料的精选与指导，增加课堂练习的思维含量，防止过度应试化和简单化的倾向。四是特别要重视对学有困难或学有余力的后进学生进行集中辅导、面批、补差的有效方式。五是教师要积极参加市、区、兄弟学校举办的中考复习教研活动，及时了解中考动态，从而提升自己的业务水平。

三、试卷讲评，要注意掌握“归类”和“方法”，实施科学训练

复习教学可以巩固知识，温故知新，可以将零散的、片段的知识条理化、系统化和结构化，同时能够纠正和弥补学生认识上的一些错误与缺陷，加深对知识理解的准确性、深刻性和全面性。因此复习课教学应遵循一定的教学原则，坚持科学训练，保证试卷复习训练中的科学性、针对性与有效性。

【原则一】 教学设计要抓住“主线”和“问题”。打破原有教材章节界限，按知识内在联系，重新组织教材，有利于学生掌握教材的基本结构。但是复习内容多、范围广，不能平均用力往往事倍功半，所以要突出重点，化解难点，澄清疑点，弥补弱点。即突出必须掌握的重点知识，关键性问题，还要着重对模糊的认识、糊涂的概念进行澄清，获得正确认识。从不同角度抓住教材线索和内在联系，把学过的知识和方法科学组织，澄清疑问之处，揭示共性、个性以及知识间的内在联系，及时弥补薄弱点，如：2018年南京市中考物理试题第25题：

有四个颜色相同的实心球，其中一个与其它三个材料不同。为找出这个球，测得如下数据。

（1）通过计算处理数据可以完成任务，则表格中（a）处的内容为    。

（2）除计算外，还可以通过    方法，更加形象直观的处理数据，找出这个球。

（3）分析可知，标号为    的球与其它三个球材料不同。

【分析】 （1）密度是物质的一种特性，可以鉴别物质;

（2）画图象的方法更形象直观的处理数据，便于找出这个球;

（3）根据密度公式计算可得。

【解答】 解：（1）四个颜色相同的实心球，其中一个与其它三个材料不同。为找出这个球需要测量密度，即质量与体积的比值，故a应为质量体积/（g/cm3）;

（2）除计算外，还可以通过画图象的方法更形象直观的处理数据，便于找出这个球;

（3）由表格，根据ρ=mV可得，

故B球与其它三个球材料不同。

故答案为：（1）质量体积/（g/cm3）;（2）画图象;（3）B。

【点评】 本题主要考查密度的公式及概念。

【原则二】 突出方法，发展能力。师生交流，要关注“主体”和“激励”，要引导和帮助学生总结研究物理问题，运用知识分析解释现象和解决问题的方法，注意通过复习教学，在学生原有认知水平上，进一步提高和发展学生分析、综合和归纳概括能力。在复习课堂上要多追一追，问一问，课堂教学有“味道”，会影响着学生的求知欲，教师应该用一切可能的方式，把孩子们的求知与求学欲望激发起来，如课堂导入要有“生活味道”、语言表达要有“科学味道”、活动设计要有“建构味道”、交流讨论要有“冲突味道”……，多添加任务驱动才有利于激发学生复习的兴趣。如在复习《光现象》时可设计以下的情境：问题1：一束光从空气射入一个未知的暗盒中，光的传播路径可能会发生什么什么变化？问题2：这三种光现象有哪些共同点和不同点？

在中考复习课上，恰当运用“对比”的方法找出某些相似实验的“共同点”和“不同点”，再紧紧围绕这些“点”中的“重点考点”，是我们实验内容复习的“有效抓手”。

【原则三】 科学训练，及时巩固，复习资源，化“多”为“精”。中考物理复习试卷讲评需要关注九个维度：1.概念辨析;2.现象判断;3.物理量估测;4.物理量大小定性判断与比较;5.知识应用;6.理论分析;7.定量计算;8.規范作图;9.实验设计（实验专题要强化器材选择与操作、故障分析与改进、数据处理及分析、结论判断与评价），一般中考物理解答题最后一题体现的特点是理论分析+定量计算。

练习或习题不仅是掌握知识，巩固知识的重要途径之一，也是科学训练的有效载体。练习包括：课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等，要明确各自功能。科学训练的着眼点，主要是要把握训练的及时性、针对性、典型性、层次性、规范性、反复性、适度性等。因此，复习的训练也要遵循一定练习的原则，即：循序渐进;由易到难，可采取题组形式训练，适量、适度、速度、效度，保证训练的科学、有效、梯度、广度，举一反三，立足能力，突显方法，着眼学生的能力发展。复习资源，切勿“题海泛滥”，应避免“无效”和“重复”，具体可结合近几年全国、江苏省十三大市物理中考试卷、各区县模拟试卷，采用精选、分块、分类整理、化“多”为“精”的方法，重点关注基础知识的达标，促发“后进”发展，提升整体质量。

【原则四】 错题矫正，查漏补缺，重在平时。结合平时的教学实际、校情、班情，针对平时学生在做复习练习过程中出现的问题，把学生的易错点、易错题和易扣分点进行归纳再梳理、再现，建立错题档案集，研究自己的错题，寻找自己思维或知识的漏洞，进行有目的性的训练，例如每周布置周末作业时，可将本周已复习过的章节练习中易错题单独编排成“周错题再练习卷”，进行查漏补缺、强化训练，进而提高学生的掌握度，达到“知彼知己，百战不殆”的目的。

“心中有什么样的理念就会投射出什么样的教育。”在2019年中考物理复习工作中，唯有牢记“心中有理念、眼中有方向、手中有方法、脚下有行动”，脚踏实地，师生携手前行，方能将中考复习中“后进”提升工作落细、落小、落实！