美术教学实施“跨界融合”的实践探索

束嘉玮

摘 要：一直以来，美术教师过分注重本学科的教学任务，单方面追求学生对美术基础素养的提升与技能的掌握，忽视美术教学的过程中与其他学科内容的“跨界融合”，难以发挥美术学科在促进学生的全面发展的独特作用。随着课程改革的深入，美术与各学科的“跨界融合”成为当下教学的热点。为此，本文重点对美术学科“跨界融合”的实践路径进行了思考。

关键词：融合;渗入;交叉

中图分类号：G633.955         文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）11-059-1

所谓“跨界融合”就是指在原有学科的基础上，通过高效的整合，“跨过”各学科之间的界限，促使学科之间形成互补并且相互融合的一种教育实践。现代课程改革的趋势是将各学科的知识内容整合到一堂课中。美术课要想与新课标的要求相契合，就必然要突破与其他学科的“边界”，以充分体现教学内容的多样性和融合性。例如，新石器时期的内容可以与地理、历史黄河流域相关内容的学习相结合，《洛神赋图》的赏析可以与语文《洛神赋》的学习相结合等等。因此，我们应该在保持美术学科教学特点的基础上，与其他学科进行适当调整和合理延伸的教学实践探索，力求使各学科形成互补，形成促进、形成体系结构，发挥高效的综合教学的强大功能。如何才能有效的实施美术学科的“跨界融合”教学呢？笔者结合自己的实践探索，谈几点思考，以期方家匡正。

一、美术教育与音乐的融合

美术与音乐共属同一艺术范畴，两者之间有许多可以融合的地方。音乐中的音符需要轻、重、缓、急的组合才能成有旋律有节奏的音乐。美术同样也是如此。不同的主题，通过不同形式的变化和创造，呈现出无与伦比的多彩形象。音乐是它有声的艺术，美术却是无声的艺术，在美术教学中加入音乐元素，给学生营造一种放松、愉悦、激情的氛围，从而使学生的想象力和创造力与音乐迸发出新的火花。人在进行思维逻辑活动时，会产生想象的元素，所以抽象的作品离不开想象的思维，充满了音乐性，音乐直接刺激了人们的想象，从有旋律的音符中创作出抽象的作品。让学生的身心从约束中得到解放，走上创新之路。例如，在初中美术“熟悉的韵律”课的教学设计中，把艺术创作与音乐结合起来。体会与探索绘画、音乐中的旋律和美感、感受艺术的表现力与感染力，让学生用绘画的形式从一个新的角度去表现作品。再如，在美术教学中，引入百老汇的超级音乐和轻柔的爵士乐，能更有效地帮助学生理解以线条、方块和色彩表达世界的方法，切实提升美术表达能力。

二、美术教育中语文的渗入

文学中的诗歌与艺术和美术有着亲密、深刻的联系。中国传统绘画是中国文化的精华，它始终遵循诗与画相匹配的原则，以文学和绘画的形式表达画家的声音。文学使人们拥有了足够的想象空间，每个人都可以有各种各样的理解，让学生在广泛的空间创造无限的可能。美术教育中可以恰当的引进一个成语故事或一首儿歌来，触动学生儿时的回忆，激发他们的热情，引导他们根据所听到的内容来设计一幅图画。例如，在进行南宋时期马原“独具特色的钓鱼画”和唐代柳宗元的诗“水墨画”的教学中，通过绘画与诗意的结合，帮助学生真切的感受到“千山万水，千千万万条小径”的失落，裂解孤舟和笠翁在冰冷的河水中独钓的独特意境。这样的渗透和融合实现了“诗是无形的画，画是有形的诗”的艺术趣味的完美呈现。

三、美术作品中历史的印记

除了文字记载外，美术中的图像也是艺术的重要表达方式之一，通过这些图象，查阅相关材料，将当代人带入历史，与历史面对面。美术作品中上，历史几乎无处不在，艺术家的作品有时就是一部凝固的“历史传记”。只是，这部作品是由生动的视觉形象而组成，向我们诉说着了一个又一个重要的历史瞬间。例如，董希文的油画《开国大典》便是其中的经典作品。“开国大典”可以说是中国近代历史上最重要的大事之一，通过独特的艺术创造，用精妙的手法和自己站在主席身边、亲眼目睹的超时空想象，再现了新中国诞生这一伟大的历史时刻。不仅如此，历史上许多写实的艺术作品也很好的“记载”了许多历史的瞬间。例如，《清明上河图》，它详细描述了十二世纪中国城市汴京生活的原貌，形象地记载了北宋城邦的繁荣和节日期间的繁荣，既生动地反映了北宋时期的经济形势，又形象地描绘了北宋首都人们的日常社会生活和风俗习惯，通过这幅画，我们可以清晰地了解北宋的城市风貌和当时各行各业人民的生活，堪称是北宋汴京经典的“历史画卷”。

四、美术与自然科学学科的交叉

美术与许多自然科学学科也有着众多的交叉，在绘画、雕塑、建筑、设计等许多美术形式上，大量出现透视、光学、心理学等学科内容。美术教学中巧妙地引导学生调用所学的自然科学的知识，可以更好地帮助学生提升美术欣赏与美术创造的素养。美术史上很多著名的画家都具有众多自然科学学的學科知识素养，其中最杰出的代表是“意大利文艺复兴美术三杰”——达·芬奇。除了画家这个职业外，他还是雕塑家、建筑师、音乐家、数学家、工程师、军事家、解剖学家、植物学家和诗人。在当时，几乎没他不会的领域，他尤其擅长天文、地理、文学、艺术、数学等。在他著名的代表作品《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》中，充满了数学、物理学、解剖学、心理学等学科的元素。可以说，没有一幅美术作品的创作可以离开自然科学的知识，比如说深受现代人喜爱的摄影艺术，如果离开了光的效果和构图，便不可能有任何一幅摄影作品。

美术学科独特的学科特点决定了美术学科更具备综合教育的功能。因此，只要我们敢于并善于运用这种新颖的“跨界”教学方法，就一定能实现美术与各科的科学融合，从而更好地发挥美术教育在素质教育中的重要作用。