基于自主学习的高中数学教学范式探究

尚向阳

摘要：高中數学在课程背景下，要求教师不断更新自己的教学理念，在教学的过程中转变教学的思想，培养学生的数学核心素养，变换课堂的教学方式，以学生为中心，教师为主导，培养学生自主、合作、探究学习能力，让学生养成自主学习的好习惯，教师选用自主学习的教学模式，真正体现以学生为主的教学理念，教学范式其实可以简化为一种教学目标，在一定的理论指导下，为完成一定的教学目标，在数学这一门课程中，重点是为了培养学生们的数学核心素养，使学生牢固掌握数学基础知识，是教师在教学过程中的根本工作。

关键词：自主学习;核心素养;高中数学范式;探究

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-094-1

在新课改的理念下，数学能力的培养，可以有助于学生有着良好的思维能力，空间想象能力，分析和解决问题的理性思维。随着教学工作的改革，教师的教学方式也要跟着做出相应的变动，只有不断地改革自己的课堂教学方式，才能让学生提起兴趣，基于自主学习的高中数学范式，可以让学生独立思考，学习能力得到提高，树立学生的自主学习观念。教师通过课前或者课中指导学生进行自主学习，学生课堂听讲会胸有成竹、有的放矢，从而更加高效地提高学生的学习质量，培养学生自主学习的能力。

一、自主学习的定义

自主学习，是指老师在讲授课程的时候，采用另一种教学模式，老师讲改为老师指导学生自主学习，让学生通过自己的理解自主学习，从而理解基本的教学概念、定理等知识点，并达到一定的效果。自主学习，就是让学生根据自己之前所学到的知识或是自己的生活体验，逐渐去探索知识的一个过程，教师的主要任务就是给予学生一定的引导，有针对性的针对学生的某个问题，某个课堂上的重点，指导学校围绕目标进行思考的探究，使学生独立地思考，分析，从中感悟基础性的知识，掌握基本方法的应用。

二、自主学习高中数学教学六环范式

1.创设情境，启迪思维;2.自主学习，合作探究;3.例题精讲，形成方法;4.课堂练习，巩固提高;5.课堂小结，归纳总结;6.作业布置，课后延伸。

三、加强学生学习方法的指导

1.创设情境

阅读是自主学习的基础工作。阅读时，学生能够仔细的审题，从中找到知识的重点。当然，单纯的阅读是枯燥的，教师应该将知识融合于特定的情境之中，创设一个学生熟悉的活动场景，例如，在《集合的含义及其表示》中，把数学比做一座大山，那么集合论就是这座大山的基石，只有学习了集合的基础知识，才能为之后的数学学习打下基础。还可结合具体的实际例子，比如说学校通知某班学生按男女列队到图书馆集合，试问这个接到通知的个体是全体的同学，还是个别男同学或女同学。男女同学可以看成是一个集合，男同学和女同学都可以看成是集合中的一部分，创设一个学生熟悉的场景，增强学生的记忆，有助于学生的学习理解。思考是学习的核心内容，教师应该引领学生体验到数学的发展与规律，学会具体问题分析的思维方式。

2.自主学习

自主学习是现代教学中，最常使用的方法，也是最实用的方法。自主学习培养了学生独立思考的能力，减轻了教师的教育重担，锻炼了学生的探究能力。例如在学习《从普查到抽样教学》中，学生在教师的指导下自主选择一个探究内容，进行调查，比如说学生们的各科成绩，学生通过自主探究的方式，进行了抽样调查，再写下实际进行的步骤，分析获得的数据，从而得出结论。通过这样的自主学习，学生所掌握的知识点就不单单只是一个知识点了，可以连成一个面，变成一个方法，一种学习数学的思想。以问题为核心，为学生提供了一个可以发展的空间。

3.学会调控

只有一个平和的内心，才是稳定学习的态度，学生在自主学习的过程中，会遇到很多的问题，这需要学生有一个平稳的心态，控制自己的情绪，面对困难不能放弃。例如在学习《充分条件和必要条件》时，很多学生无法正确理解充分不必要条件，这时候的心态就会很不好，不利于之后的学习生活，只有学会调整自己的心态，才能更好的学习。

四、结语

基于自主学习的高中数学范式，主要是以解决问题为主要目的，以学生自主发现问题、解决问题为前提，发展和培养学生的创造性思维。自主学习旨在创建一种自主的开放式学习方式，在具体的高中数学教学里面，应该尽量避免单纯而枯燥的上课方式，这样很容易让学生提不起兴趣，而应该将抽象的知识创设在一个特定的环境里面，方便学生理解，拉近学生与实际课本上的知识的距离，促进学生空间想象能力的提高。

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