初中语文名著阅读教学探究

胡正伟

摘要：名著教学一直是语文课中必备的组成部分，阅读名著可以使学生陶冶情操，品味经典，养成良好的思想品德。名著中许多经典美句，隽永流传，阅读中外名著可以提高学生文化素养，通过对名著的阅读分析理解，不仅可以感受到语言文字的精妙，还可以和作者跨时空进行思想交流。本文通过以下四个方面，讲述如何在初中语文课上指导学生阅读经典名著的方法。

关键词：初中名著;语文;名著阅读;名著教学;探究

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-077-1

名著在文学领域有着极高度的评价，对于每个人来说，读书的意义都是伟大而崇高的。教师应该帮助学生养成一生的阅读习惯。名著常见形式有小说体，诗歌或戏剧，通常以文字形式出现。在人教2011课标版初中语文课本中，有《红星照耀中国》、《钢铁是怎样炼成的》、《昆虫记》、《傅雷家书》这些学生必读书目，还有建议自主阅读的《寂静的春天》、《星星离我们有多远》等。

一、深读文本体会人物思想

名著是阅读的人群最广，流通性最强，沉淀时间最久的畅销书。教师应在课堂上带领学生朗读文本，通过查找作者背景、时代背景，通过学生自由阅读，初步感知作品的人物特点，激发进一步阅读探究的兴趣。理解人物角色，通过对话和他的行为研究其思想变化和对故事的作用。并且在语文课上，要求学生学习并分析理解这些名著的思想内涵和重要意义，它对于学生的成长是非常有帮助的。同时，教师要引导学生带着问题再读，在文本中一点一滴的发掘作者想要表达的情感和用意。

例如，《傅雷家书》的作者是傅雷，编者傅敏是傅雷的儿子。在家书中有大段篇章都是傅家人探讨音乐艺术、文学创作的深刻和高度，内容直抒胸臆、爱之情深。可以说是家庭教育类书籍中三观很正、影响深远的著作之一。

二、影片情境品味经典形象

当学生反复阅读课本中的对话片段后，还是难以理解角色。需要教师利用多媒体播放该影片的片段，用直观的形象帮助学生理解著作，进入到當时的情境当中。学生们被演员塑造的人物形象所激励和感染，明辨是非，学习人物精神弘扬民族精神。树立正确的人生观价值观，正确的思想道德观念，为将来步入社会打下坚实基础。

例如，观看《红星照耀中国》电视剧中片段，了解毛泽东戴着红军八角帽站在窑洞前的照片也是我们每个中国人都熟悉的相片，它是斯诺拍摄的。而这部剧讲述的就是这张照片的来历。通过电视剧真实生动的再现力，让学生能够多方面去看待历史、了解过去的生活和人的无私奉献精神，学会感恩。

三、读写结合锻炼学生写作能力

名著因其通俗易懂的内容，不同于学术专著的晦涩难懂。因此，初中语文中经常有大量名著导读，经典片段欣赏，这一方面是帮助学生养成良好的写作能力，另一方面是培养学生的阅读理解、拓展思维的能力，从多个角度看问题，促进学生综合素质的发展。组织学生进行名著阅读的过程，通过词句在大脑中展开合理想象，将现有的生活经验和名著情节相关联，激发学生的想象力和创新能力。教导学生在阅读成长中，学会记录精彩对话和内容的描写，反复揣摩，积累写作素材。使学生在自主写作创作中合理的运用，准确表达感情观点。

例如，学生课下阅读完《昆虫记》，一定会有很多奇思妙想，对生物充满好奇。教师可以引导学生写读后感、观后感，按照名著中的写作方法去讲述身边的某一件物体或动植物。不仅能锻炼学生的观察力和表述力，还能唤起对人类和科学的向往。写读后感可以让学生表达自己的日常生活感悟，激起对生命的热爱，对生活的憧憬。站在巨人的肩膀上再创作，这对于孩子的未来是具有推动意义的。

四、课后勘察组建名著阅读小组

教师在语文教学实践中应定期展开名著阅读交流班会，让学生在课堂上分享心得，自主表达对名著的见解。推荐课外名著书目，相互借鉴学习。聪明的老师会懂得，更好的成长在课外。教师辅助性的给学生分享阅读技巧，指出学习重点，营造良好的学习交流氛围，融合班集体，塑造凝聚力，对学生学习语文是很有帮助的。

例如，美国科普作家蕾切尔·卡逊的作品《寂静的春天》，以生动又不失严肃的笔触，描写因化学和肥料导致环境恶化、生态破坏的灾难，具有强烈的警示意义。教师应让学生自主讨论人与自然相处的关系，现在环境的现象。另外，根据《星星离我们有多远》这个名著，开展班级主题活动，让学生说出自己对宇宙的期待，并去往科技博物馆、天文台了解不同星体的特点，开拓学生对世界的认知。

五、结语

本文通过深读名著体会人物思想、观看名著影视片段，品味经典形象魅力，读写结合，锻炼学生写作能力，课后勘察，小组阅读分享的教学模式，系统性的讲述名著在语文课上的教学方法。作为语文老师要切实肩负起名著的阅读教学责任，对名著阅读的各个环节把握到位，建设阶段性目标，鼓励并激励学生进行大量课外阅读。通过广大语文老师对名著的不断探索实践，学生会越来越喜欢语文，并把阅读书籍当做日常习惯。

[参考文献]

[1]郑梦林.初中语文名著阅读教学现状与对策探讨[J].考试周刊，2019，14.

[2]陈凤英.回归经典名著，激发个性阅读——"部编本"初中语文名著阅读教学的探索与实践[J].新课程（中学），2018，12.