核心素养下初中科学高效课堂的构建研究

叶能益

摘要：新课改大背景下的素质教育教学理念旨在培养学生的自主学习能力，学科基础思维以及各项学习能力和综合能力等等，从而有效且全面的提升学生的核心素养。因此，在初中科学教学课堂中构建高效课堂，需要教师按照学生核心素养提升理念来进行实践，注重培养学生的自主学习能力和科学学习兴趣。同时，教师需要引导学生自主学习，并且培养学生的学科基础思维和科学生活实践运用能力，同时培养学生的各项综合能力，达到核心素养理念下的素质教育要求。本文主要从现阶段初中科学课堂中存在的问题入手，探究核心素养理念下初中科学高效课堂的构建实践策略。

关键词：核心素养;初中科学;高效课堂

中图分类号：G633.98文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-056-1

科学学科是一门具有较强实际运用功能的学科。而在核心素养观念下对初中生进行科学教学，旨在帮助学生形成自主学习的能力和基础学科素养，培养学生生活实践运用能力和一定的综合能力，从而提升学生的核心素养。但如何在现阶段科学课堂的基础上打造核心素养理念下的初中科学高效课堂，仍然是教师们在探索和关心的问题。

一、现阶段初中科学课堂中存在的问题

1.教师授课形式单一

受到传统教学理念的影响，教师在课堂上仍然习惯使用填鸭式的教学形式来对学生进行教学，课堂中缺少趣味性和互动性，造成学生的思维固化，并且对课堂学习缺乏兴趣，学习效率十分低下。

2.学生自主探究能力差

受到应试教育的影响，教师习惯对学生进行填鸭式的教育，教给学生生硬的理论知识和道理，不注重对于学生自主探究和思考能力的引导和培养。学生的自主探究能力差，过分依赖于教师的教授和灌输，没有自己的思考和想法，更没有创新精神，学生学习效率十分低下。

3.学生科学实验缺乏动手能力

科学实验在科学教育中是十分重要的。许多学生不够重视科学实验的学习，在课堂中很少用心去操作。加之学校教育在传统教学观念的影响下，也不够重视学生的科学实验学习和教育，导致学生实验动手能力差，学生没有实验经验。

二、核心素养理念下初中科学高效课堂构建实践策略

1.注重课堂引导，加强学生自主学习能力

在核心素养观念的引导下，教师在构建初中科学高效课堂的时候应该注重学生的自主学习性的培养，要一改往常的填鸭式教学思维模式，让学生的学习从被动转化为主动，从依赖性学习升级为探索性学习。教师在初中科学课堂中应该注重对于学生的思维的引导，在教授科学知识的时候应该注重学生的自主探究过程，将课堂和时间更多留给学生思考与讨论，从而激发学生的自主学习欲望。

例如，在进行《地球上的水》一课教学时，教师可以用比较有趣又发人深思的问题来引入课堂——"什么东西是我们每天都必须摄入的物质呢？两天不摄入，人甚至可能有生命危险。"同学们经过思考后知道这是水。然后教师可以借此引入本节课的主题——水。教师继而可以再提问："同学们每天在生活中很多地方都会用到水，那么谁知道地球上的水有哪几种呢？我们人能够喝的水又是哪种水？"通过这个提问同学们可以知道水分为咸水和淡水，而淡水资源占地球百分比很少，进而教师可以教育学生形成节约用水的意识。

通过这样的导入和提问，教师可以将本节课的重点知识和教学主旨通过抛，同学自己主动去接的形式教授给学生，可以是学生自主探究出来的知识。这样无形间就培养了学生的自主学习能力。

2.课堂游戏设置，激发学生学习兴趣

教师在进行素质教育教学观念下的科学课堂构建时应该避免循规蹈矩，沿袭传统应试教育下的单一死板的教学模式，降低学生的学习兴趣和激情。教师可以在课堂内容中融入有趣的游戏，并且根据初中生在意同龄人的看法的特点，引入互动性更高的游戏，从而吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣和课堂效率。

例如，在進行《神经调节》一课的课堂构建时，教师可以就大脑的神经性反应调动学生来进行验证性游戏，通过互动游戏的方式验证自己的大脑神经反应有多快，同时，反应的速度和外界干扰有关系吗？教师可以组织学生分组进行空中接东西的互动游戏，让一个学生站在中间，三个学生站三个角，开始一个一个扔自己手中的物体，看学生在多高时才能接住。随后让挑战者一边和别人讲话，一边准备接东西，这样时他需要多高才能接住。最后统计出班级中前十名大脑反应速度最快的同学。

通过这样的互动式游戏不仅可以让学生们快速进入到课堂中来，还可以加强学生的学习积极性以及交流互动和合作的能力，加强学生的核心素养。

3.分组实验课堂，锻炼学生动手能力

科学实验是科学学科中十分重要的组成部分。因此实验课堂不能够仅仅只局限于教师做，学生看的阶段，而是要让每一个学生都参与到实验中来，亲自设计和动手操作，进而增强学习体验度和自己的动手能力与实操能力。同时，对于一些比较复杂还需要设计记录和探究的实验教师可以安排学生进行分组合作式操作，既可以锻炼学生的动手能力，还可以锻炼学生团队合作，交流沟通以及组织领导的能力，从而提升学生的核心素养。

三、结语

总而言之，在核心素养理念下构建初中科学高效课堂需要教师重视学生的自主学习能力，科学基础思维，综合能力以及学习兴趣的综合性培养，让学生在快乐学习中得到核心素养的全面提升。

[参考文献]

[1]陈泽华.高效课堂背景下的初中数学作业设计[J].教学月刊中学版（教学参考），2014，9.

[2]王坤.论初中科学高效课堂的构建与尝试[J].中国校外教育，2013，10.

[3]王建法.借助科学实验，引领高效课堂[J].科学大众（科学教育），2012，5.