如何在初中美术教学中渗透情感教育

陈海生

【内容摘要】随着我国教育体系的不断完善，美术教育所发挥的作用越来越为人们所重视。美术可以通过运用各种艺术形象来表达生活中各种美好的事物，让受教育者接受良好的情感熏陶，因此，美术教育对学生们的健康成长有着重要的作用。在新课改背景下，传统的初中美术教学模式难以满足当今时代的教学需求，课堂教学方法急需变革。一部分教师在探究初中美术教学模式的改革问题时发现，在美术教学中渗透情感教育方法，可以促进初中美术教学更好的发展。

【关键词】初中美术  情感教育  教学改革

引言

美术是一种艺术的形式，而艺术是人类情感的高等表达。美术教学如果脱离了情感的基础，那就会变成无根之水，其他方面做的再好，也难以取得良好的教学效果。同时，由于美术这门课程在初中的考试中占据的分数比重非常低，学生和家长很难对美术的学习形成重视，所以，教师在进行美术教学的过程中，必须注重教学方法的多样化。如果教师因循守旧，坚持传统的教学方法，学生很可能会彻底失去学习兴趣。本文将从情感教育对初中美术教学的积极意义和具体实施方法两个方面来进行探究和说明。

一、情感教育的积极意义

随着我国科技的迅猛进步和应试教育的不断发展，“麻木、冷漠”的心理特征逐渐影响到了学生，学生的认知和情感协调发展逐渐成为了学校教育的重要课题之一。情感教育要求教师为学生营造和谐融洽、轻松愉快的学习环境，给予学生关心与激励，使学生在学习的过程中充分发挥情感因素的积极面，逐渐培养出丰富的个人情感。教师必须积极尝试情感教育，让学生带着情感学习，让学生真真正正地喜欢上美术课，这才是教育发展大势所趋。

二、情感教育的实施方法

1.提升教师的情感素养

春风细雨，润物无声。教师是学生成长道路的引领者，教师对学生说过的每一句话，甚至是做出的每一个动作，流露出的每一个眼神，都可能对学生产生深远的影响。如果教师不能够很好的控制自己的情感，不能让自身充满积极向上的正能量，那么教师在进行课堂教学过程中，就会很难注意到起学生的情感，很难调动起学生的热情。学生在课堂上的配合不到位，难免会影响到课堂教学的质量。因此，教师在进行教学的过程中，要控制自己的情绪。教师要要求自己每天以最好的精神狀态去上好每一堂美术课。当然，情感素养需要一个人在长期的与他人交流沟通的过程中积累沉淀出来，并非一朝一夕可以养成。因此，教师必须注重自我教育，每日三省吾身，分析和反省自己一天的情绪变化，尝试将自己美好的积极情感保留下来，抵抗负面情绪，逐渐养成积极向上的美好品质，并将这种美好品质表现在与学生交往的方方面面。同时，教师与学生进行交流时应该注重真情实意，注重交流平等。老师虽然是学生成长之路的引领者，但绝非有着超然的地位。老师对待学生绝不可以采用居高临下的俯视态度，学生的自尊心必需要由教师来维护。教师应该与学生互尊互敬，平等交流，谈话应当如春风拂面，使学生感到轻松和愉快。优秀的教师要学会敏锐地感受到学生情感的变化，在与学生的每一次交流中不断学习，不断提升自己的教学水平与人文素养。

2.积极地创设情感情境

每一件美术作品都是作者汗水与情感的结晶，值得每一位教师向他们的学生们详细地分析讲解。教师在分析讲解这些作品的过程中，可以将作品本身蕴含的情感，作品的时代背景，以及作者的生平相结合，创设情感情境，增强讲解内容的感染力，增强学生们的代入感。比如，教师在进行对九年级上册第一单元《清明上河图》进行讲解时，可以适当地拓展一些历史知识，向学生讲解作品的时代背景。教师可以先分析作品中百姓生活的场景，根据作品中百姓的衣着装束，向学生介绍宋代的服饰，根据作品中街市喧闹，酒楼人满为患的意象，向学生介绍北宋的娱乐设施和日常饮食，根据庄严威武的军士，高大坚实的城墙等意象，向学生介绍北宋全盛时期的雄厚国力，让学生联想到国家今天的强大，从而产生深深的民族自豪感，增强对作品的代入感。学生开始将情感投入到对美术课的学习中，便有助于培养学习兴趣，产生学习热情，提高初中美术课堂教学的效率。

3.丰富课堂教学的内容

学校创设美术课的目的不光是为了提高学生的分数，更多的是为了提升学生的精神素养，培养学生的人文情怀。因此，美术课的课堂教学媒介不一定要只拘泥于书本，也可以采用投影，多媒体课件等。课堂教学也不一定只允许教师讲解，教师也可以让学生分享自己的知识。总之，教师必须丰富自己课堂教学的内容。比如，教师在要讲解“现代少数民族美术探寻”模块时，老师可以让学生在下节课把自己民族的服饰带来，在课堂上专门抽出一部分时间让学生们换上衣服，亲自来展示自己民族的服饰文化，汉族学生也可以穿汉服进行展示，让学生们在为自己的民族文化感到自豪的同时，交流学习其他民族的服饰文化，增长知识，提高美术素养。

结束语

情感教育在初中美术教学中应用，是教育发展的必然。教师务必要认识到情感教育对美术教学的重要性，掌握情感教育渗透到课堂教学中的各种方法，并在实践过程中丰富和发展教学手段，这样，才能帮助学生取得长足的进步。

【参考文献】

[1] 张雪. 情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J]. 美术教育研究，2019 （03）：124-125.

[2] 周燕. 关于初中美术教学中情感渗透的探析[J]. 名师在线，2018（29）：86-87.

（作者单位：甘肃省甘谷县第三中学）