在思想政治课教学中完善学生对劳动的认知结构

当代青少年对劳动的认知总体呈现出偏爱知识型、创新型劳模， 对劳动价值高度认同的趋势， 但却存在着将“公众偶像”等同于“劳动模范”、把“埋头苦干”等同于“劳模精神”等问题。教师要让学生充分认识新时代劳动的复杂性与多样性， 切实改变轻视体力劳动和体力劳動者的错误心态， 指导学生形成正确的择业观和就业观。如在讲授“哲学与文化”中历史唯物主义的内容时， 通过对实践出真知、劳动创造财富、劳动人民是一切财富的创造者等理论知识方面的讲解， 引导学生将正确的劳动观深化为共识， 形成符合时代发展的正确劳动认知结构。新时代培养适应现代化建设和国际竞争的高素质劳动者才是劳动教育的培养目标。要用思想政治教学中的劳动教育内容完善学生对于劳动的认知结构， 在完整、正确的认知结构下积极进行自我教育， 以成为高素质的劳动者为目标， 不断调整观念与实践， 不仅要能够做到吃苦耐劳， 掌握丰富的专业类、技能类的知识， 还要具备较高的道德水平， 以劳动促进道德认知发展， 以思想政治教育提升劳动素质。

（朱雅：《劳动教育中的立德树人》，《基础教育研究》2019年第6期）