巴中经开区白塔小学：让德育回归生活

本刊记者_谭信娟 供图_白塔小学

“今天的孩子生活在互联网背景下，传统的德育方式已经背离孩子们的生活，无论多高大上的德育目标，多庞大的德育队伍，难以收到理想的效果，我们需要寻找新德育策略……”

在一次发言中，巴中经开区白塔小学王容华校长谈到德育难题。如何开展儿童德育？该校着力创建适合儿童的教育，从真实问题出发，寻求破解路径。

问题导向：寻找教育的起点

上午第一节课，白塔小学有个孩子上课还没来。班主任急忙联系家长。家长称与孩子一起出的门，走到岔路口，自己去上班，孩子往学校走。于是学校发动人，找了半天，才找到。

原来头天晚上，孩子犯了一个小错，家长批评他，还说要告诉老师。孩子害怕，不敢来学校。“我们当下的家庭教育和学校教育出了问题，没有给孩子营造充满心理安全感的环境。”王容华校长回忆起这件小事。

2016年秋季，学校给12个孩子捐赠校服时，发现其中两个孩子的父亲吸毒，有一个是寄住在亲戚家的。

类似问题，引起学校的思考。学校应用APP、微信朋友圈等新技术，超越时空，开展家访，向家长传递家庭教育新理念，倡导“陪伴是最好的教育”“家长，不要放弃自我的成长”，推荐优质教育资源，例如董卿的《朗读者》节目。在教师大会上，则鼓励教师发现儿童，学会阅读儿童，让孩子说出心里话。王容华多次提及阿莫纳什维利的《孩子们，你们好》一书，强调树立“以儿童为中心”的理念。

在这位倡导走进儿童心里、和儿童真诚对话的校长看来：“问题是教育旅程中最好的礼物。问题所在处，就是教育的机会点。我觉得教育人，一定要有问题意识，找准真实的问题。这样，教育效果才可能发生。”

白塔小学生源复杂，大部分为留守儿童、流动儿童，还有一部分寄靠在亲戚家。这给教学带来挑战，不少老师反映学生行为习惯差异大，教学难度大。王容华与老师交流：“所有的课程都是基于问题产生的，如果没有问题了，那我们还教什么呢？”

在她的鼓励下，老师们组织全校问卷调查，几番努力，找到了问题的症结：不少家庭以隔代教育为主，只顾到孩子的温饱，品行上着力不足。

学校提出博雅教育办学理念，培养知识广博、举止优雅的人，成为育人目标。

理念落实需一支高素质的教师队伍。在教师培训方面，除了常规的校本培训，学校每年请专家来校指导。去年夏天就有广州市教研员、巴中市科协专家等相继来开展讲座。学校外派教师参加品格教育大会、PDC教育国际学术论坛等教育研讨活动。

“教育永远是现场直播，没有和学生的现场交流就没有教育。所以，校本培训随处都在发生。课堂上，师生之间的对话；办公室里，老师之间的探讨。无形之间，形成学校的教育场。”王容华校长说。

五年级数学老师佘敏讲了一个故事。她平日喜欢和学生闲聊，班上有一个特殊儿童，智商有点受损，同学们总是“另眼相看”。佘敏却发现他爱劳动，默默做了很多事，教室垃圾总是他一人去倒，地上垃圾总是他捡起。佘敏在班会上讲了这些事情，同学们很汗颜，慢慢改变了对他的态度。

生活是最好的德育教材

白塔小学是一所小而美的学校，校园处处可见教育者的用心与用情。“学校每天都是新的，走进学校，孩子们有一种好奇感，这会激发他们的学习愿望，产生向上的精神力量，促进他们品格、知识、能力的生长。这样，人才能茁壮成长。”王容华站在校门口说道。

学校的左边是雕刻着三本书的校园大门，右边是警卫室。当初，警卫室被一分为二，另一部分辟为图书室，孩子们踏入校园，随时可以进来翻阅书籍。

整栋教学楼以象征生命的绿色为主色调，这背后有一段曲折历程。最初所有建筑一律鹅黄色，但考虑到学校教书育人的使命，代表生命蓬勃生长的绿色更契合。可公共建筑不能任意改变颜色。为此，王容华多番争取，终于征得主管部门同意。操场的颜色也一道改为罕见的蓝色，因某次在吉尼斯乐园，王容华发现那里天蓝色的地板深受小朋友喜爱。

“生活，才是最好的德育教材。我们致力于创造全新的学校生活，建筑只是提供了活动空间，最终的落脚点在课程上。”王容华认同PDC教育理念——以项目的方式驱动实践，促进核心素养的生成。白塔小学是PDC教育国际联盟学校，创造性地改造学校生活、培养核心素养是学校使命。

根据学生的兴趣，结合老师教学所长，学校以“创客教育”为理念，将学校全部生活课程化。以“诗意课堂”充分挖掘国家课程的德育功能，以“五彩德育”课程拓宽德育内容，创建《缤纷社团》课程、《五彩巴中》课程、《四大节日》课程、《创客教育》课程、《特色体艺》课程。

每周二、周五下午，全校有丰富的社团活动。此外，顺应春夏秋冬的节气变化，学校以语言教育、礼艺教育、科技教育、健康教育为主题，还设有“读书节”“艺术节”“科技节”“运动节”四大节日。每个节日，持续两个月。开幕式和闭幕式，全校集中展演。其余时间，各班自由行动。

一个班级就是一个博雅社区，展示孩子的作品，或绘画或文字，全校沉浸在节日氛围中。孩子们观看不同班级、年级的展示，汲取学养。

“一个都不能少，每个孩子都有参与机会。有时在走廊里遇到孩子，我会问他们参与活动了吗，感觉怎么样，大部分孩子都很喜欢。有个小孩很兴奋地告诉我，因为陪他打网球，爸爸妈妈也喜欢上了这项运动。”王容华校长告诉记者。

活动效果到底怎么样呢？学校办公室编制问卷，在不同年级、班级和类型的学生中进行抽样调查。根据调查结果，下一次活动加以调整。

这些课程活动，除了改变学生，也在影响老师。去年，“加油吧，网球少年”运动节，一个孩子的作文《某老师教我们打网球》点燃了某老师的教学热情。某老师是从高校引进的网球专业老师，外地人，也不是小学教育专业方向。刚开始，学校给予了不少精神关怀，也给了一些物质补助，但某老师仍然兴致欠缺。这篇作文认真记录了某老师教学的每一个细节，球拍如何拿，球如何放、如何拍；在学习过程中，孩子因为一小点的进步，又是多么开心。孩子的用心让某老师发现原来网球教学能给孩子带来这么多欢乐，从此一改往日的沉闷状态，越发积极。

每次开幕式、闭幕式，学校也邀请家长参与，共同见证孩子的成长。

以网球运动为途径，促进德育和体育的融合；以博雅社区为阵地，促进德育和艺术的融合；以创客教育为载体，促进德育与课程融合；以APP新技术为平台，促进德育与家校的融合。白塔小学以“四融合”德育新策略，创建全新的学校生活，让学生在真实的生活中经历道德体验，实现心灵的内化与自律。

“让每位师生遇见最好的自己，孩子更优雅，教师更博雅。”在王容华校长的带领下，白塔小学将继续深耕品格，一直走下去。