德育返本重建教育生态

事实上，无论东西方，“立德树人”一直都是文化和教育的核心，“德智体美劳”一直是融合的教育。只是近代中国，随着传统教育和道德价值的断裂，在工业革命和西方强势文化的冲击下，人们深信“落后就要挨打”，以知识技术为主体的教育才逐渐占了上风，将德育和智育等学科教育分割开来。

而现在，通过德育变革，实则意味着整个教育生态都亟需重建。

这不仅是德育课程的整合、教学方式的改进，而且是学校、社区、家庭必须因德育而形成真正完整的教育共同体，从幼儿园到大学都必须形成一体的教育生态。

那么，“德”是什么，我们仍然有必要回到汉语本义来重新理解。德古字“惪”，也即人的直心、本心、初心。德者，得也，一个人只要按道行事就必有所得。这个意思要比我们今天从“伦理学”理解的道德准则（morality，ethic）、美德（virtue）、品格（character）都要大得多，只能用易经乾坤二卦来形容：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。转换为现代话，德就是正能量。

“天地之大德曰生”“天之在我者曰德”，德首先包含着人和天地的和谐关系。

因此，教育启蒙，立德树人，也首先是实现这个“天性”（天命之性，天生德于予）：人与自然和谐，然后人与人和谐。而现代科技主义造成人与自然的紧张关系，资本主义造成国与国、人与人、人与自我的紧张关系，恰恰是人的自私。

庄子打比方说，好比一匹马原来在旷野里活得自由自在（自然），现在却养在马厩里、凿上马蹄铁、加上笼索皮鞭，“又要马儿跑又要马儿不吃草”，马就要死掉一半。

这是当下教育的现实，同时，也是本期报道的20多所学校进行德育变革的价值所在。