做“五心”班主任

陈丽娟

摘 要：一个班就是一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关心着、帮忙着、团结着。一个班更像一个小社会，这需要班主任按照一定的原则运用科学的方法，为建立良好的班集体，实现共同的目标而不断进行协调，从而创建积极向上的班风学风，为学生的全面发展、健康成长构筑良好的平台。

关键词：爱心; 细心; 耐心; 宽容心; 狠心

中图分类号：G635.1          文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2019）11-186-001

“世界也许很小很小，心的领域却很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的，愿我们以神圣的态度在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”魏书生老师的这一段话，我觉得是他赢得世人尊敬的原因。他让我懂得，班级事务确实纷繁复杂，但只要我们做一个有心人，一定能对班级进行有效地管理。

一、爱心：班主任工作的起点

当接到一个新班级的时候，我首先对班上的学生进行摸底，对每位学生有全面的了解，包括家庭情况、脾气性格等，从而慢慢建立亲密的师生关系。

班级里有一个孩子的妈妈在他五六岁的时候离家出走了，一直没有回来过。而他的爸爸平时虽然和他生活在一起，但是他从来没有真正关心过孩子的学习生活，孩子平时主要由爷爷奶奶来带。在与他的交流中，我能从他的眼睛里感受到他对于别人有爸爸妈妈关心的那种羡慕。对于这个孩子，我赋予了比其他孩子更多的爱，经常会以妈妈的角度去关心他。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。

二、细心：班主任工作的支撑点

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”刚入一年级的孩子还没有养成良好的学习生活习惯，开学的第一天我从朗读生活习惯儿歌和学习习惯儿歌开始，把枯燥的教条放进了一首首朗朗上口的儿歌中，帮助他们尽早形成良好的学习习惯和生活习惯。

我班级里有这样一个调皮的学生，总爱在上课的时候找旁边的同学说话，下课十分钟，总能把自己弄得满头大汗，还喜欢去欺负别的同学。有一次竟然还玩起了“失踪”，上课好几分钟了还没有回班级上课。我们几个老师满校园地找他，体育馆、球场、树丛……最后终于在幼儿园里找到了他。我們把他送进教室后，并没有进行任何的处理。我反思以前的方法，尝试从另外一个角度去引导他。机会终于来了，那天吃完午饭，他兴冲冲地来找我说：“陈老师，一个五年级的同学欺负我们班的XXX。”我说：“我们班的同学没事吧？你认识那个高年级的人？”他笑嘻嘻地说：“我们班的同学没事，我看见后阻止他了。我不认识他，但

我偷偷地跟在他后面，知道了他在几班。”我高兴地说：“你真了不起，知道保护同学，还能用好办法找到‘凶手’！”他听了，不好意思地笑了。之后，我在全班面前好好地表扬了他，大家都拍手为他喝彩。

后来，我发现这孩子变了，上课不再找同学说话了，能看到他举手回答问题了，还能看到他主动帮助同学扫地。慢慢地看到他的进步和成长，是我们最大的欣慰。

三、耐心：班主任工作的生长点

班级里四五十个学生，每个学生的性格不同，特点不同，生活环境不同，教育不同，那怎样才能教育好这些孩子呢？我觉得耐心是必不可少的。有些孩子由于家庭原因，性格比较孤僻，有时想法会比较特别，需要班主任耐心地倾听他们的内心。之前我班上有一个男同学，平时喜欢沉浸在自己的世界中，很少和同学有交流，老师想与他说话他也很少张口。有一次他和同学有了冲突，把那个同学打哭了。那个同学越是哭，他就越是生气，甚至又一次举起了拳头……

我找了一个安静的地方，想和他好好谈一谈刚才的事情，但是他就是不说原因，只说就是看那个同学总是哭，看了很不舒服，所以就打了，别的就再也没有说什么了。后来我让他自己冷静了二十分钟，见他在望着窗外，于是问他在看些什么。他回答说：“我在看外面那棵树。”我说那棵树怎么了？他说“这棵树为什么不砍掉呢？那么大，平时还挡住路，反正也没有什么用。”我觉得他的想法好像和别的同学有点不一样，于是想跟他好好聊一聊。没想到他聊起别的事情来好像完全变了一个人，滔滔不绝地说了近半个小时，说他看的书，说他看的电视……我基本上都插不上嘴，说到激动处还站了起来……但是我发现他说的事情主人公都只有他一个，其他的都是他虚构出来的，显得他好孤单。后来我和家长交流，得知这孩子平时在家里和父母的交流也很少，孩子的那些想法他们也是第一次知道。于是我建议孩子的父母平时一定要多花一些时间在孩子身上，创造机会和孩子多交流。后来孩子的父母也经常和我交流最近一段时间孩子的变化，听得出他们内心是非常喜悦的。

四、宽容心和狠心：班主任工作的平衡点

《教育学》中指出：“学生往往透过师生关系这面窗户透视人与人之间的一切关系，从中体会人世间的炎凉冷暖，学习与人处世的准则，从教师那里获得炽热情感的学生，可以在他们身上萌发出热爱人、热爱人生的积极态度，打下与人相处的良好行为基础。”老师是孩子们学习的榜样，特别是低年级的孩子，他们会“依葫芦画瓢”。我们以宽容的态度对待孩子，孩子也会以宽容心对待身边的人，无形中培养了学生良好的心理品质。

但是宽容不是无目的的不理不问，更不是无限期的撒手不管，而是有意图地沟通思想，动之以情，晓之以理。有些学生，由于年幼无知说了错话或做了错事，连他们自己也不知错在哪里，如果只是劈头盖脸地骂一顿，学生不会明白什么，留下的只能是不解和怨恨。只有和他们讲清楚这次犯了什么错误以及原因，并对他们进行教育鼓励，他们才能认识到家长或老师对他们的关心和爱护。这样，他们不仅不会再犯同类的错误，而且对家长也会更加尊敬，对老师也会更加信赖。

要建设一个优秀的班集体，就必须有一套符合班级实际情况的制度。制度制定好了，就要不折不扣地去执行。只有把宽容心和狠心这二者有机地结合起来，双方才显出深刻的互补优势来，才能管理好班级。

班主任的工作异常繁琐，每天都要面对孩子们之间发生的大小事。但我相信，只要我们心存爱心，保持细心和耐心，平衡宽容心和狠心，那么班级管理也能变得得心应手，成为孩子们既喜欢又敬畏的班主任。