情感 情境 情趣

沈洁

摘 要：户外游戏能促进幼儿多方面的发展，如何更好地发挥户外游戏在幼儿教育中的价值，首先要赋予材料情感，点燃幼儿活动的激情;其次丰富游戏情境，促进游戏深入开展;最后，时刻为幼儿游戏增加一些小情趣，让户外游戏开展得更加持久有效。

关键词：情感; 情境; 情趣; 幼儿; 户外游戏

中图分类号：G613.7            文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2019）11-120-001

爱玩好动是每个孩子的天性，而大自然给了孩子广阔的天地，经常参加户外游戏，孩子的性格也会很乐观，在游戏中他们相互交流，对于以后的社交能力也有大大的提高。参加户外游戏，让孩子尽情的去奔跑，感受大自然，会让孩子得到更多的锻炼和体验。而有些老师在组织幼儿参与户外游戏时往往只给孩子提供简单少量的材料，就放手让孩子们自己去玩，其间也缺乏跟进和指导，时间一长，孩子们就会对活动失去兴趣，户外游戏的价值就很难体现。下面以我园开展的户外游戏之一——公路运输，谈几点我的做法。

一、情感点燃幼儿活动的激情

1.参与收集游戏材料，让孩子对游戏材料赋予情感

在我们以往的游戏中，好多游戏材料都是老师准备的，游戏的内容也是老师事先预设的，感觉孩子在游戏中的参与度是远远不够的。在我们的户外游戏——“公路运输”中，之前所有骑的小车都是幼儿园现成的，活动开始后，幼儿自己选择一辆车子，跟同伴一起游戏。这其实跟幼儿自己在家玩骑车的游戏差别并不明显，久而久之，我在孩子们脸上找不到游戏时的那种快乐，取而代之的是麻木的表情和机械的动作。这样的游戏状态，让我立马认识到孩子们在游戏中情感的缺失，我觉得首先得从源头上抓起，让孩子们一起收集游戏材料。通过调查得知，几乎每个孩子家里都有两到三辆小车，滑板车、自行车、漂移车……品种应有尽有，当孩子们说起这些的时候，他们眼睛放光，如数家珍。孩子们骑着自己的车子和同伴一起游戏时，他们活动的热情一下子高了，游戏中，他们还能跟好朋友互换车子，一段时间下来还能换一辆车子带过来，继续新的游戏。

2.自主选择游戏角色，让孩子对活动内容充满期待

通过对孩子们游戏的观察，我们发现孩子们在游戏中渐渐有了角色意识，于是“司机”、“乘客”、“小交警”等一系列角色就慢慢诞生了。孩子们会自己定位自己的角色，我们还利用桌面游戏的时间，一起制作了角色牌，每次游戏前，孩子们都会兴高采烈地选择自己感兴趣的角色，于是，你会看见游戏场上再也不是孩子们来回无目的地骑车，“交警们”正有序指挥着交通，“公交车司机”开着大巴来回载客，乘客们在站台上安静地候车……

3.参与游戏情节设计，让孩子成为游戏的主角

孩子们有了角色意识后，他们会主动参与游戏情节的设计，在一次游戏过后，担任“小交警”的浩浩跑过来跟我说，“老师，我觉得今天指挥交通有点累，好多司机都不遵守交通规则。”在大家的一同商讨下，于是我们的“红绿灯”就诞生了，刚开始，孩子们做了红、绿、黄三盏等，“小交警”在路口轮流举灯，但实践下来，发现操作起来有点麻烦，后来我们渐渐改进，到现在的三面旋转的红绿灯，孩子们在参与中渐渐成了游戏的主人。

二、情境助推幼儿游戏的发展

1.根据生活经验，创设游戏情境

新的游戏情境能让孩子时刻对游戏充满兴趣，能让游戏长时间焕发生机。而在幼儿游戏发展的过程中，很多情境其实是孩子生活经验的延伸和重组，教师只要稍加引导和启发，孩子们就能创设出很多新的游戏情境。在我们的“公路运输”开展一段时间后，有一天，有个孩子开车载着乘客上坡时，显得非常吃力，他自言自语地说：“是不是汽车没油了，我得去加点油，我爸就经常去加油站给车加油！”孩子的生活经验让“加油站”在我们的游戏中应运而生。随着孩子们游戏的逐渐深入，他们的一些日常所见也慢慢进入到游戏中，“交通志愿者”、“服务岗亭”等都是孩子经验的产物。

2.借助游戏内容，生成游戏情境

每次，我们的户外游戏有将近一个小时的时间，进入夏季之后，孩子们在游戏中常常是满头大汗，为此我们也商量了一系列对策，从最初的大树下停车休息，到集休闲娱乐为一体的“服务区”产生，再到后来服务区中“凉茶店”、“洗车场”、“休闲吧”的进一步细化，孩子们将游戏的情境一步步推进，让游戏更加贴近生活，也进一步充实了游戏内容。

三、情趣丰富幼儿游戏的体验

1.角色互换增加游戏趣味

当游戏内容逐渐丰富，情节也进一步深入，如何让孩子们在玩的过程中更加富有趣味，是我们接下来要考虑的问题。当看着做“交警”的孩子在太阳下长时间站着;当看着“公交车司机”来来回回将乘客送进站，孩子们在较长一段时间里都在扮演着同一个角色，难免会出现枯燥。于是，“角色互换”的想法就出现在我的脑海中，我建议孩子们玩了一段时间后，如果觉得累了就可以跟好朋友交换角色。现在，我们的游戏场变得更加自由有趣了，“交警们”会自由轮岗，“司机们”也会定时下班，孩子们玩的更加尽兴了，也增加了更多的体验。

2.奖励机制激发游戏的热情

奖励是幼儿教育中不可缺少的教育手段，幼儿会为自己在游戏中的良好行为获得奖励而为之喜悦，从而获得愉快的情绪体验，为游戏的进一步开展持续“增力”。当然，奖励的机制有多种多样，我们可以因人因事适当使用，对于游戏中普遍出现的良好行为，我们主要以精神奖励为主;对于游戏中孩子出现的优秀品质，我们可以颁發小勋章或可以在下次游戏给予某些特权，教师可灵活运用这些小小的奖励机制，激发孩子在游戏中更多的热情。

情感、情境、情趣，让幼儿的户外游戏灵动起来，活跃起来！