多媒体技术在小学语文教学中的运用探究

郭文洁

摘 要：随着信息时代的到来，多媒体技术在小学语文教学中得到普遍应用。本文就多媒体技术在小学语文教学中运用的现状、运用策略等谈谈笔者的一些认识与思考，目的在于提升多媒体技术在小学语文教学中的运用价值。

关键词：多媒体技术; 小学语文教学

中图分类号：G623.2            文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2019）11-088-001

小学阶段是学生学习能力和兴趣培养的关键期，尤其是低年级的学生，处于从学前教育向小学教育的过渡阶段。使用合适的教育工具有助于学生形成良好的学习能力，其中多媒体技术以其生动性、丰富多样性等特点成为小学语文教学中常用的工具。随着语文课程的不断开发，多媒体技术将进一步促进学生听说读写等能力的发展。本文就多媒体技术在小学语文教学中运用的现状、运用策略等谈谈笔者的一些认识与思考，目的在于促进多媒体技术在小学语文教学中的有效运用。

一、多媒体技术在小学语文教学中的应用现状

在教育的历次改革中，都会出现一些新的教育手段和教学工具。近年来，信息化技术的发展使得多媒体技术成为小学语文教学的重要工具，如各种投影仪、幻灯片、视频、音频等。从目前多媒体技术的发展水平看，在部分大城市多媒体技术在教学过程中的到普遍应用，但在一些偏远地区，要实现小学语文教学的多媒体化仍然比较困难。因此，多媒体技术在小学语文教学中的应用还有很大提升空间。

二、多媒体技术在小学语文教学中的运用策略

笔者认为：多媒体技术的合理运用，将会成为小学语文教学的得力帮手，有助于学生语文素养的提升。目前，多媒体技术在小学语文课堂上运用较为普遍，但还存在很大的发展空间，如多媒体技术在汉字教学、课堂氛围创设、思维训练等方面。同时，多媒体技术在教学中的运用，必须考虑学生的年龄特征、具体教学内容等因素，做到有的放矢。

（一）多媒体技术在汉字教学中的运用

小学阶段学生的思维、语言等都处在发展初级阶段。多媒体技术在学生学习汉字的过程中，通过生动、形象的画面有助于学生对汉字的理解、掌握。如借助多媒体技术，可以对汉字的书写过程进行生动的演绎，尤其是一些比较难写的汉字;运用视频音频（如动画、优美的音乐）等教学方式也能让孩子的注意力更加集中，加深印象;借助于多媒体技术能实现汉字教学的简单化，帮助学生掌握汉字的正确笔画顺序和不同偏旁部首;在形声字的教学中，可以采用不同的颜色进行标记，再用动画的形式将一个字完整地演示出来，有利于学生形成更加深刻的印象。

（二）多媒体在情感氛围创设中的应用

对于小学生來说，在语文课程学习中，要形成对于文章的全面理解和掌握，就必须理解文章的情感氛围和环境背景。而多媒体技术以其生动有趣的画面感以及多样化的音频等成为文章学习的重要帮手。通过借助于多媒体技术，创设起良好的氛围，能够使得学生产生更多的情感共鸣，最后全面把握作者的中心思想。例如在小学教材中的《月光启蒙》这篇小短文，文章主要揭示的是母子之间的亲情。在整篇文章中，主要围绕着作者的童年生活展开，通过对于我与从前夏日夜晚乘凉和母亲为我讲故事、唱童谣这些具体场景的描述，表达了作者对于母亲和怀念以及对于童年时光的眷恋。而根据这篇文章的主题和内容，在具体创作时就可以借用一些音乐和声情并茂的朗诵营造出浓厚的氛围。例如，教师可以在朗读课文片段前先选择具有抒情色彩的音乐，通过这种声音传达出的情感将学生带入文章的情境中去，并可以借助于大屏幕的形式将文章中最感人和最能体现和母亲在一起度过的快乐时光。通过多媒体工具，可以看到课堂上学生们不一样的反应，以这种更加生动的方式将母爱这种情感激发出来，不仅实现对知识的教育，也是一种德育。学生通过反思文章所描绘的这些场景，也能想起自己的父母，也能更好的教化学生学会感恩，起到潜移默化的教育作用。

（三）多媒体技术在学生想象力开发和创新思维培养方面的应用

心理学认为：想象是在经受外界刺激之后在大脑中形成对于事物新形象的构造的过程。而在语文教学中，这正是学生所需要培养的关键素养。通过各种视频、音频及画面等能够对学生大脑形成最直接的冲击。小学阶段也正是想象力发展的关键时期，教师必须在教学过程中注重对学生的正确引导。教师可以借助于一些充满趣味的画面、生动的视频等充分激发学生主动思考问题的能力。学生通过对一些基本问题形成不同的观点和想法，在通过彼此的交流和表达，进行综合对比和分析，最终形成对事物整体性的看法，得出科学的结论。这样，整个学习过程都充满趣味，也能充分体现老师的教学能力。

总之，为了更好的适应时代的发展，《语文课程标准》中也提出了对小学语文教学方法的若干改进意见，但同时也能看到多媒体技术在语文教学中的作用日益显著。随着多媒体技术的发展，相信未来多媒体技术在语文教学中会得到更为普及、更为合理的运用。