科学实验中几个注意点

蒋建栋

摘 要：小学《科学》教学中有比较多的实验要做，所以小学科学教师对实验仪器要正确使用，同时科学实验一定要符合科学规范，实验中要特别注重细节。教师在示范实验和教学学生实验时，教师的语言要规范并指向明确，不断提高学生的科学实验素养。

关键词：正确使用; 关注细节; 指向明确

中图分类号：G623.6        文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2019）11-065-001

最近区里组织科学教师实验操作技能比赛，我有幸参与到整个比赛的评比中。参赛教师都是工作三年以上、35周岁以下的科学专职教师。应该说这些教师都是成熟型教师，在科学教学中有一定的经验。比赛有这样一个操作题：请参赛选手配置200克生理盐水，装瓶。在观看了10名选手的操作后有以下想法。

一、科学教师在实验中要强化实验仪器的正确使用

科学实验仪器的正确使用是科学教师的基本功。对小学科学教师来讲要全面熟悉掌握教学中涉及的仪器，对实验中常用的仪器，如：量筒、天平、滴管、酒精灯、温度计、显微镜等。科学教师要很熟练的掌握正确的使用方法。这就要求我们的科学教师，在平时要通读熟记各种仪器的使用说明，记住各种仪器使用过程中的规范和注意点。以这次技能比赛为例。选手要用到的实验仪器是天平、量筒、滴管、密封瓶。首先天平在使用时要调平衡，在称重前游码要放在“0”位，指针要指向“0”位。称重过程中左边放置物品，天平右边放置砝码。称量物品时要通过调节游码使指针对准“0”位才能准确称出物体重量。称量结束要放回砝码，游码归“0”。选手在比赛中，往往只注意称出所需氯化钠的重量，而忽视一些基本的使用规范。忘了游码归“0”。

在量筒的使用中，因为配置200克生理盐水，所以要用量筒量取198.2ml的水。这个要求还是比较高的。首先，要选择合适的量筒，至少要能量出0.22ml读数的量筒，量筒要垂直放置，在读数是视线要与液面最低处相切，保证读数与量出的水量的正确。在用滴管滴入水时不能太快，滴管取水也不能太多。应该适量多取几次，在滴水时不能滴在量筒璧上。

在配置生理盐水时，要使用玻璃棒搅拌，搅拌过程中，玻璃棒不能碰到瓶子的底和璧。

二、科学教师在科学实验中要关注细节

细节决定成败，考虑到细节、注重细节的人，不仅认真对待工作，将小事做细，而且注重在做事的细节中找到机会，从而使自己走向成功之路。科学教师在实验中一定要注重细节，否则会严重影响实验的成功。就这次基本功比赛的情况看，在使用天平的过程中，要称重1.8克氯化钠。就要用到称量纸，为了便于天平的左右平衡，两边都要各放一张称量纸。又因为是称量氯化钠，所以，在使用砝码时一定要用镊子取放。

在配制200克生理盐水时，用到量筒时几乎所有选手看看量筒很干净，就直接计算好需要量取的水量就开始操作。操作中也很注意量取的数量上的正确性，却忽视了一个细节，就是在使用量筒量取液体之前，一定要用蒸馏水清洗三次量筒，确保量筒的无污染。这一点实际操作中是最重要的，也是选手最容易忽视的。

在配制200克生理盐水时，还有一点细节要注意的是要先称量固体再称量液体。这个顺序也不能搞錯。

三、科学教师在实验过程中要语言规范指向明确

科学教师在实验示范过程中的语言，能影响学生对实验的精准把握。以这次科学教师基本功比赛为例，有的教师自己对实验流程都熟记于心，配制200克生理盐水，先称量氯化钠，在称量前调天平的平衡，左物右码，用称量纸，称量结束，游码归0等。

但教师在演示时，每一步操作指向还不明，语言也不规范，如称量时只顾放一张纸头，而不指明用的是“称量纸”。同时教师在做示范时，实验的每一个步骤要指向明确，如这次技能比赛中使用量筒时：第一步，用蒸馏水荡洗三次，每次荡洗都要使量筒壁全部洗到。第二步：把量筒垂直放置。第三步：量取198.2ml的水，注意量取时用滴管调整水的多少。量取时视线与页面最低处相切。这样学生看了老师的操作示范，也就知道了使用量筒的规范和操作步骤。当学生自己操作时也能步骤清晰和规范了。

另外教师在实验中语言的指向明确，还包括对实验的目的提出具体要求。以这次基本功比赛的实验操作为例。教师提出配制200克生理盐水，在配制之前先要设计配制步骤。每一步需要做什么，需要注意什么都要让学生明白。在这个操作实验中。

第一步是计算。算出配制200克生理盐水需要的氯化钠和蒸馏水的重量。

第二步是称量氯化钠的重量，因为是需要1.8克氯化钠是，所以称量就特别需要精确。注意天平的正确使用。

第三步是量取198.2ml蒸馏水。这一步对防污染要特别讲究。

第四步是溶解。使氯化钠在水中充分溶解。

第五步是装瓶。同样要保证瓶子无污染，写好标签等。第六步是整理仪器，清洁桌面。

总之在《科学》课的实验中，我们每位科学教师都要研究教材，自己在实验要熟练实验的各个环节，规范实验的各个操作步骤，特别注意实验中容易出错的细节，在教学中加以强调。确保学生实验的成功率。教师还要注重自己的语言规范指向明确，让学生听懂听明白，知道实验怎么做，怎样防止错误。