英语教学中课堂气氛和课堂效果浅谈

裴绍丽

高中英语新课标的不断改革对高中英语教学提出了全新的要求。然而要想让高中英语课堂的教学效果得到有效提高，就需要英语教师着重从渲染课堂气氛入手。所以，如何在高中英语教学中为学生创建一个浓厚的课堂学习氛围，从而提高英语课堂的教學效果，就是本文接下来要重点解决的问题。

1. 当前高中英语教学所出现的问题

1.1 教学内容更偏向于语言知识，忽略了对学生自主学习能力的培养

因为高中学生的学习时间非常紧张，很多高中英语教师为了帮助学生在高中三年打好英语基础，在课堂教学中还是会更倾向于传统的教学模式，并且把教学的重点内容都放在了传授语言知识方面，让学生对课本中的单词、短语及其他语法知识有一个更加全面地了解，但并没有引导他们去深入分析课文所包含的思想内涵，导致很多学生无法把握好文章的整体脉络。而且因为受到传统应试压力的影响，很多英语教师在教学过程中也一味地去关注学生对语法知识的理解和掌握情况，并没有对他们的自主学习能力、逻辑思维能力等非语言的技能进行有效开发和培养，这样也就导致很多学生缺乏语言实际应用能力。

1.2 英语课堂教学氛围缺乏活力

传统的高中英语课堂都布置得过于墨守成规，一方面学生的桌椅间距不利于学生之间的沟通和探讨。教室的墙壁都是以黑白色为主，无法让学生的视觉感官得到有效刺激，外加墙壁上的名人名言和贴画也都是教师按照自己的想法进行设计的，无法引起学生更多关注。另外，很多教师所设置的阅读问题也过于单一和乏味，比较随意且缺乏内在的逻辑关系。可见，在这些因素的影响下造成了学生对课文的印象不深刻，英语阅读效果也不是非常理想。

2. 创建课堂学习氛围，提高英语课堂的教学效果

2.2 英语教师用自身风格渲染课堂教学氛围

只有当学生对英语课程产生浓厚的学习兴趣，他们的自主学习能力及学习效率才会得到不断提高。所以在实际的教学过程中，英语教师需要为学生创建一个有趣独特的课堂学习氛围，可以通过幽默独特的语言艺术去赢得学生的信赖和喜爱。其次，教师可以通过情感投入打动学生和吸引学生，在讲课时要面带微笑，保持很强的热情和亲和力，然后再利用自己的情感去调动学生的情感为他们营造一个轻松幽默、愉悦自由的学习环境。当学生处在一个这样的课堂学习氛围中，会愿意追随着教师的脚步，对英语知识进行更深入的学习。

2.2 多媒体技术和教学内容有效结合

在高中英语教学过程当中，英语教师把多媒体技术和教材内容进行有效结合，在增强学生学习兴趣的同时，也能把复杂的知识内容变得更加生动有趣，有助于学生更好地理解和记忆。多媒体教学结合了图片、视频和音乐，可以把学生带到一个生动的情景当中，让他们可以在学习过程中始终保持注意力。举个例子，教师在讲到和健康生活有关的教学内容时，就可以给学生播放一段过度吸烟或者过度饮酒的视频，并让学生讨论过度吸烟、酗酒到底对身体有哪些危害，以及戒烟戒酒的具体方法有哪些，也可以找volunteer分享观点然后再导入“Advice from Granddad”这个课程主题，并让学生通过小组讨论最后利用英语写出300～500字的吸烟危害以及戒烟的方法。这样的一个教学过程就让学生的自主探究能力得到了持续性的培养，增强了英语课堂的教学效果。

2.3 通过巧妙的课堂提问拓宽学生的英语思路

高中英语教师需要对教材内容进行一个深入的挖掘，然后设计出一个既充满趣味性和富有挑战性的问题就可以让学生的英语思维得到全面锻炼。举个例子，教师在讲到《Pygmalion》这一课时就可以在学生阅读课文以前提出：“Why do you think Higgins felt like that？”让学生带着问题去寻找问题的答案，当学生了解了古希腊Pygmalion和萧伯纳戏剧之间表现形式的不同之处以后，教师便可以引导学生讨论戏剧的表演部分，并为这个剧本写出自己的想法，或者模仿这个剧本自己去编写一个戏剧对话场景，例如教师是如何给Eliza上第二节课的，两个人的对话内容可以让学生发挥自己的想象能力进行合理发挥。这样的教学模式不仅可以拓宽学生的英语思维，还能让他们的想象能力和创新能力得到全面培养。

2.4 采用多元化的教学模式培养学生的综合能力

英语教师需要根据学生的实际需求对教学模式进行灵活转换，因为只有教师采用多元化的教学模式，才能让学生始终保持着学习热情，而教师也需要结合教材内容给学生创建不同的课堂学习氛围，让学生可以身临其境去感受、体会作者的思想感情，去深入解读课文中所包含的内涵，并对相关的语法知识有一个更全面地理解和认识。除此之外，教师还可以在节日给学生安排一些实践小活动，比如可以让学生在圣诞节、端午节这些节日里去自己制作一些卡片并写上英语祝福语，在编写过程中要注意句式结构和单词的用法，这样的练习模式就比较自由和有趣，让学生觉得学习英语不再是一件乏味的事情。

3. 结束语

高中学生的身心发展虽然已经逐步走向成熟，但他们依然是一群活泼好动且拥有很强好奇心的孩子。如果英语教师在教学过程中依然采用传统的教学模式，就无法让学生的主体能动性思维得到有效启发和培养，他们在接受英语知识的过程中也会显得非常被动，学习效果也不太理想。因此，只有给学生建立一个良好的英语学习氛围，才能增强他们的学习兴趣，从而提高英语课堂的教学质量。

（作者单位：甘肃省兰州市榆中县恩玲中学）