优化初中英语课后作业设计的几点思考

李淑君

当学生从小学升入初中后，将面临着更多学科上的压力，尤其是英语这门学科让学生变得无从下手。海量的词汇、复杂的语法以及实际的情景让学生逐渐丧失了学习英语的兴趣，缺乏学习英语的主动性。这就需要英语教师对教学手段进行创新和完善，英语的课后作业便是这一问题的有效突破口，课后作业不仅可以帮助学生重温上课时讲述的内容，又可以检验学生学习成果，可以说一举两得。当优化课后作业后，可以更高效地提高学生的英语水平。

1. 基于教学内容布置初中英语课后作业

由于课后作业具有多种作用，对学生的学习有着很大的帮助。教师在进行布置作业时一定不能随意的布置，要有针对性地进行布置。教师应该结合当天所讲内容和学生对本堂课内容的掌握情况来布置适合学生消化的作业。在传统的教学之中，教师往往会选择题海战术从而忽略了学生作业的质量，有些作业只是在重复同一个知识点导致毫无用处。这样既浪费了学生大量的时间也降低了学习的积极性，对学习逐渐失去了兴趣。因此，教师必须优化初中英语的课后作业，应该明确作业的目的是对基础的巩固还是对难点的加深理解，用最少的时间来帮助学生取得最大的成果。

比如，在This is my sister.这一单元课后作业中，课堂的内容主要讲述人物的日常交际中产生的对话，以及重点代词it、this和that的用法。在传统的作业布置中，教师往往只会带领学生勾画出重点单词和字句，让学生进行大量抄写和背写的工作，再次上课时教师会要求学生进行背诵和听写。这种布置作业的方式是低效的，浪费了学生的宝贵时间，没有发挥出学生课后作业的价值。针对这种情况，教师可以要求学生在回家之后，利用本节课出现的重点词向家长进行一些简单介绍，介绍他们的工作兴趣和爱好等等。这种方式会吸引学生的注意力，提高效率。

2. 注重英语兴趣布置初中英语课后作业

兴趣是学生学习英语最好的老师，如果学生对学习英语没有兴趣，就更不要提如何提高学习成绩了，兴趣会引导学生发挥自身的主观能动性去学习。因此，这就需要教师在布置作业时，不仅要考虑到教学的需要，也要注重培养学生的兴趣。教师可以利用手中一切有用的资源来增加课后作业的趣味性，让学生在完成作业时不觉得枯燥，让学生对学习充满好奇心。教师可以改变传统留作业的方式，將以往需要写的作业改成口语作业或者绘画作业。同时教师也可以在日常的学习生活中了解到学生的兴趣，比如运动或者游戏等方面，将这些方面融入到学生的作业中，但是作业仍旧不能偏离教学的核心，始终以教学内容为重。

比如在学习Integrated skills之后，教师可以结合“Comparing Schools”的主题，给学生布置作业，让学生对其他学生进行采访得到不同学生的基本情况，然后进行比较。这样的作业很好地利用了学生的好奇心理。在完成作业的同时也会增进学生之间的友谊，更重要的是学生培养出了学习英文的兴趣，为以后的英语学习之路做了良好的铺垫。这样的作业学生都会很乐意接受，并且在完成时也会表现得极其认真。因此，教师在进行优化英语课后作业时，一定要在完成教材内容的前提下来注重培养学生的学习兴趣。

3. 结合学生实际分层布置初中英语课后作业

由于学生个体间存在不同，这些初中生在学习能力、学习方法和学习状态方面也会存在一些差异，导致学生的总体水平参差不齐。如果教师没有照顾到学生的具体情况，仍旧按照传统的方式统一布置作业，学习程度较好的学生会比较快速地完成作业，而学习程度较差的学生则要浪费过多的时间，进而拉大学生之间的差距，会让程度较差的学生产生厌烦学习的情绪。因此，教师在进行课后作业布置时，应该将作业分为不同的难度，同时根据学生的掌握情况，给他们分发不同类型的作业，这些作业应该符合他们的水平。

例如，在学习Do you want to go to a movie？这单元时，教师可以以此为主题给学生布置语法题或者写作题，将语法题设置成必须做的题，将写作题设置成选做题。当学生在完成必做题后，如果有富裕的时间并且在能力范围之内，可以完成选做题来提高自身的水平。这种布置作业的方式，不仅让基础较差的学生可以巩固基础，也可以让基础好的学生更上一层楼。

综上所述，传统的教学方式中已经有很多方面不适用于现在的教学，这就需要教师不断改进教学方式和教学手段，科学合理地设置课后作业可以培养学生的学习兴趣，提高学生的学习成果，同时应该从学生的实际出发，不可好高骛远。作业的布置一定要从巩固学生基础和提高学习兴趣入手，只有这样才能更好地帮助学生学好英语。

（作者单位：山东省临沂市临沭县第四初级中学）