初中英语阅读教学低效的原因和对策研究

王莉

在目前的新课程标准改革教学开展阶段，初中英语阅读教学应更加强调培养学生的阅读技能，很多学生在文章当中都可以获得十分丰富的英语信息，从而提高自身的阅读质量，能更加充分提高阅读能力。所以说，教师一定要给予初中英语阅读教学更加充分的关注，让学生能够拥有一个更高质量的初中英语阅读学习环境。

1. 初中英语阅读教学低效的原因

1.1 仅仅关注提高语言知识

虽然很多教师都非常努力地进行初中英语阅读教学，但是却仅仅注重于提高学生的语言知识水平，对学生的英语语言能力几乎完全忽略，导致学生虽然能够掌握一些零散的知识，但是却无法将这些知识在实践中应用，影响学生的英语阅读学习兴趣。

1.2 仅仅关注语法翻译

很多教师在开展教学的阶段，都认为学生不学会语法就无法学会英语，这种想法本身并没有错误，但是在引导学生学习语法翻译的时候，教师却忘记了提高学生的阅读技能，导致学生的阅读速度十分缓慢，无法理解文章中的内涵部分。

1.3 教学目标过于简单

虽然教师会制定一定的教学目标，但是这些教学目标都过于简单，只是针对学生某一节英语课的英语学习，想要让学生进行更加深入的学习，需要教师制定连续性更强的教学目标，涵盖学生的整个初中英语学习过程，这样才能够满足学生迅速成长的英语学习需求。

2. 如何提高初中英语阅读教学的教学质量

2.1 转变教师传统教学理念

教师一定要注意转变自身的传统教学观念，这样才能够在课堂教学当中将主体地位还给学生，让学生进行更加深入的思考，从而找到自身英语知识体系当中存在的问题。教师也可以在这样的教学环境当中，对学生的实际情况有一个更加完整的掌握，才能提高学生的语言应用能力，提高学生的英语综合素质。

2.2 改变传统课堂教学模式

仅仅转变传统教学观念不够，教师还要改变自身的传统课堂教学模式，不能一直使用“填鸭式”的教学方式，将知识死板地灌输到学生的知识体系当中，要充分尊重学生的个性特点，让学生更加积极主动地参与到课堂教学中。例如，在开展初中英语阅读的教学阶段，教师可以使用任务型的教学模式来开展教学，这样一来学生就会在教学任务的驱动之下，积极主动地参与到英语阅读教学中。教师在设计教学任务阶段，也应该注意利用小组合作学习的方式开展教学，提高学生的团队合作意识，让学生掌握更加丰富的学习方法，学会如何进行自主问题探究。

2.3 让学生学会阅读技能

“授人以鱼，不如授人以渔”，想要让学生的英语阅读水平能够终身发展，就不能把目光一直局限在提高学生的英语基础知识水平上，而是应该引导学生学会更加丰富的阅读技能，让学生在没有教师的帮助下也可以进行更高质量的初中英语阅读学习。这样一来，学生也可以充分建立英语学习的自信心，从而提高英语阅读学习质量，真正成为一个独立的学习个体。

2.4 教学目标的合理制定至关重要

教师在初中英语阅读教学中应该制定更加合理的教学目标，这个教学目标不能过于着急，而应该循序渐进地有效提升初中学生的英语阅读能力。在不断的教学实践中发现，分段教学目标的制定能够带来十分明显的教学质量提升。首先，制定预习阶段的目标，让学生在预习阶段先通过自主阅读，了解文章的大致内容;之后制定学习阶段的目标，尽量让学生能够在学习过程中，理解文章中的内涵部分;最后制定复习阶段的目标，巩固学生的知识记忆水平。其次，在学生不同的学习阶段也要制定分段教学目标，例如低年级的学生应该掌握一些基本的单词语法等，高年级的学生应该能够自主写作，利用这种分段教学目标的制定提高学生的学习质量。

本文從不同的角度提出教学策略，希望能够充分提高学生的英语阅读学习质量，给学生构建一个更加高质量的初中英语阅读教学体系，让学生感受到初中英语阅读教学的魅力所在。

[1]徐慧. 初中英语阅读教学中低效现象的成因和解决对策分析[J]. 速读（上旬）， 2018（5）：150.

[2]谢永仙. 初中英语阅读教学低效成因及对策[J]. 成才之路， 2015（28）：29.

[3]王云霞. 初中英语阅读教学低效的原因及对策研究[J]. 学周刊， 2016（3）：68.

（作者单位：山东省淄博市张店区第九中学）