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教学评一致性视角下听说教学策略的应用

2019-08-01周书芹

中学生英语·教师版 2019年6期
关键词:一致性英文目标

周书芹

英语教学在整个初中教学中占有很重要的位置,是学生拓展思维、提高综合素质的一个重要渠道。在应试教育的大环境下,初中许多老师更愿意把课堂时间花费在词汇、语法等方面。对听力教学缺乏重视,即使教材课本中存在着听力教学这一块,在课堂上所花费的时间也不会多。在初中英语中,听说教学策略是非常重要的一个部分。学生经过听说的训练,其语感就会大大提高,学生也会对英文产生极大的热情,学习英文的能力就会大大提高。英语听说教学旨在引导学生掌握相关重点词汇、典型句型、重要语法、英语中的俚语,培养学生的英文思维,改变传统的中文思想。然而,在整个大环境的影响下,家长、社会、学生都在想尽办法的提高分数,希望“实用”,教师如果只会抓学生听、说、读、写,导致学生只是机械性地去阅读和背诵,这样的话,实际的英语水平并没有提高,学生的语言分析能力和英文思维能力还是处于停滞状态的。显然,这与英语学习的培养模式和培养目标是相左的。

1. 概述教学评一致性

教学评一致性指的是什么?教学评一致性可以从三个模型来考虑,学教一致性,教评一致性和评学一致性。学教一致性指的就是有一个明确的目标,在教育的过程中,在目标确立下指引学生的学习和教师的教学;教评一致性说的就是教师教学环节和学生的评价相平衡的过程;评学一致性是指学生的学习与对学生的评价的匹配程度。在这个过程中,所有的教学过程都有评价参与的。

2. 现阶段英语教学中存在的问题

随着现阶段教育的发展,初中英语教学已经与过去不同。但学生还只是单纯的机械学习英文,学习者还是不能熟练使用英语,而是在脑海中先用汉语想清楚,在脑海中将英语翻译好,然后再讲出来。所以现在开始注重培养学生的英文思维。听说教学是英语教学中的重点部分,也是培养英文思维的主要阵地。然而,在应试教育之下,目前的英语教学出现诸多问题。

在初中英語的教育中,有的教师为了赶上教学进度,不断地加快教学速度,并不管学生是否掌握,而且课程大多数都是老师讲授,学生只是被动的学习。这样的教学方式,学生根本没有经过大量的听说训练,教师只是为了应付考试,然后将教材中的课文翻译给学生听,将课文中重点词汇、句型、语法勾出来,重点讲给学生听,这样的教学内容枯燥,死板,这会加重学生对于英语的厌恶情绪,导致部分学生彻底放弃了英语。并且,这样的教学方式,培养学生的都是“哑巴”英语,学生不能用英文流利地跟人沟通,不能表达,也听不懂,这与我国英语教学的目标相差甚远。

3. 开发听说课表现型评价量规

为了确保学生的学习达到期望中的效果,有必要建立一个评价体系,它实际上回答了我们如何知道学生学到了什么这个问题。

首先,利用先进的信息技术,我们可以提高课堂上听说阅读练习的强度。课后,充分利用口语100等语音训练软件,练习朗读单词、对话和课文。在信息技术的支持下,利用大量数据进行分析,针对学生掌握口语情况,纠正口语练习中的错误,提高口语和书面阅读的准确性。其次,发展听说能力评价量表。具体分析教材,结合初中考试,确定评价维度,研究课程标准,分析学习情况。结合初中考试表现,根据学生不同能力水平确定评价目标,制定评价标准。根据初中英语听说考试成绩标准,根据学生的不同能力水平制定评价标准。在实践中,采用并反复修订《视听评定量表》,形成了一系列七年级至九年级的视听评定量表。

清晰的目标是教学评一致性的前提和灵魂,教学是根据目标来展开的,学生向着目标学习,我认为目标也要根据评价来设定,根据课程标准来设定。总体的要求是要可实施,可检测,不模糊,先要找到课程标准中的对应的点,再改动词,细化该节课的目标。三维目标是整个课程所应达成的目标,而不是一节课就必须达到三维目标。比如一节课不可能培养学生的爱国主义情怀,通过一节课的学习是不可能达到的,要通过整个课程持续熏陶。叙写目标是核心,不管做任何事,只要我们确定了正确的目标,坚持沿着目标前进就能成功,如果目标偏差很大,做再多努力也是南辕北辙。

4. 结语

总的来说,初中英语的听说教学是一个很重要的部分,可以影响学生对于英语的兴趣,进而影响学生对待英语的态度,促进学生学习英语的热情和积极性。故而在教学的时候不能仅仅停留在句型、语法之上,更应该把关注点放在思维能力的培养上。教师应该把书本用活,不能仅仅局限于课本,将典型课文作为例子,由高级教师进行讲解。这对于年轻教师的进步是极快的一个方式,教师也可以反过来鼓励学生多角度思考,让学生的英文有一个质的飞跃,教学效果飞速提升,促进初中英语教学的发展。

[1]沈克学. 指向核心素养的阅读教学——评“唐太宗纵囚”“火烧圆明园”案例[J]. 中国教师, 2019(2):54-55.

[2]彭小明. 从比较研究到比较教学——评傅惠钧《修辞学与语文教学》[J]. 语文教学通讯, 2019(5):76-80.

[3]袁志国. 浅谈如何加强高校体育与体育文化相结合的教学——评《体育教学设计》[J]. 教育理论与实践, 2019,39(2):65.

[4]刘燕燕. “互联网+”背景下服装设计的创业教学——评《新编大学生就业与创业指导》[J]. 染整技术, 2018,40(12):126.

(作者单位:江苏省镇江市镇江实验学校魅力之城分校)

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