探讨行动导向教学方法在内科护理学教学中的效果

刘继荣 丁建华 孟共林

【摘要】目的：在内科护理学教学中应用行动导向教学方法，并探讨其应用效果。方法：在2018年3月-2019年3月间，选取我校内科护理班的89名学生进行研究，并根据教学方法的不同分成两组，即应用内科护理传统教学方法的学生为对照组（n=44例），应用行动导向教学方法的学生为探究组（n=45例），从内科护理理论知识成绩、操作成绩以及综合素质评分上对比探究组与对照组学生教学效果。结果：探究组学生的内科护理理论知识成绩、操作成绩以及综合素质评分均显著优于对照组学生，且数据对比差异显著（P<0.05）。结论：在内科护理教学中应用行动导向教学方法，符合内科护理教学需求，利于丰富学生内科护理理论知识，熟练掌握内科护理操作技能，提高学生的护理素质。

【关键词】行动导向教学方法;内科护理;教学效果

【中图分类号】R821.4+2【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2019）06-174-02

内科护理学是护理中较为重要的学科，其涉及到内科疾病、心理学、社会学等方面内容，其服务对象跨度较大，面对的疾病较为复杂，因此对内科护理人员的要求相对较大需要具有扎实的理论知识与熟练的操作技能。在以往的内科护理教学中是以教师为中心，学生出现被动地位，多为教师台上讲，学生台下听的模式，该教学方式下学生主动学习的积极性较低的，教学效率与教学效果不显著。且学生处于该教学方式下对内科护理与技能操作掌握程度不高，实习与工作期间难以快速转变角色适应护理工作。 而行动导向教学方法为新引进的教学方式，在内科护理教学中应用注重学生关键能力的培养。研究中对我校内科护理班的89名学生进行研究，取得显著效果，现将研究结果报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

在2018年3月-2019年3月间，选取我校内科本科护理班的89名学生进行研究，并根据教学方法的不同分成对照组（n=44例）与探究组（n=45例）。两组学生均为通过高考统招，且均为女性学生，均已在校学习2年，接受过护理基础学科与医学基础学科的基础与知识。最低年龄为18岁，最高年龄为20岁，平均（18.7±0.8）岁。在入学成绩、基础学科成绩、年龄、性别等基础情况对比上，探究组学生与对照组学生情况差异不显著（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组与探究组学生的教材相同。对照组学生接受内科护理传统教学方法，探究组学生的接受行动导向教学方法。行动导向教学方法根据内科护理需求以及教学要求制定合理、科学的教学方案，教学以学生為主，教学方式有①案例分析法行动导向教学：将内科护理的经典案例融入到教学中，引导学生分析案例，发现其中问题，让学生积极主动的参与到教学中，并通过小组讨论等形式探讨问题的解决方法，教师在教学过程中根据案例分析传授相关理论知识、操作技能等[1]。②PBL教学法行动导向教学：通过内科护理教学内容的问题进行教学，如如何制定糖尿病患者的护理方案，让患者查阅相关资料独立思考，结合相关例子进行阐述总结，并在教学中通过探讨改善学生方案的不足之前，提高学生对相关护理的认识，促进实践能力的提高。③情境教学法行动导向教学：根据内科护理情况制定符合教学与护理的情境，让学生融入到情境中感受护理工作，如结合癫痫患者病发情景，让学生结合相关理论知识与操作技能开展护理，教师在其中进行引导，针对操作不良或错误操作进行纠正，启发学生的护理思维，正确认识内科护理[2]。

1.3 观察指标

研究中主要对比两组学生的内科护理理论知识成绩、操作成绩以及综合素质评分。

1.4 统计学方法

研究中涉及的数据主要通过SPSS软件（21.0版本）进行统计分析，计量用（x±s）表示并进行t检验，在对比中，数据有差异则表示为P<0.05。

2 结果

探究组与对照组学生的理论知识成绩分别为（91.2±3.8）分、（80.3±4.0）分，对比（t=10.389，P=0.026）;操作成绩分别为（88.6±3.5）分、（76.3±3.3）分，对比（t=9.756，P=0.028）;综合素质评分分别为（93.5±3.9）分、（81.5±4.1）分，对比（t=11.589，P=0.020）。

3 讨论

传统的内科护理教学方法以教师为主，学生主动性、积极性较低，且学生代入感较弱，难以快速掌握内科护理相关的理论知识与操作技能，导致学生在工作时候难以快速适应护理工作，影响护理质量。而行动导向教学方法是以学生为主体，教师在教学中起引导作用，通过案例分析、情景创设、问题讨论等形式让学生积极主动的参与到教学中，并亲身感受、自主操作护理技能，教师可根据教学开展普及相关理论知识并促进学生操作技能的巩固，让学生通过实践提高感受护理工作，做好护理准备，增强操作经验[3-4]。

从研究结果上可知，探究组学生的内科护理理论知识成绩、操作成绩以及综合素质评分均显著高于对照组学生的。表示在内科护理教学中开展行动导向教学方法的效果显著优于传统教学方法的，在行动导向教学方法下可进一步丰富学生的理论知识、巩固操作技能，培养学生的护理素质。因此行动导向教学方法值得在内科护理教学中推广。

参考文献：

[1]石文静.基于行动导向教学法下的高职内科护理教学研究[J].科教文汇（中旬刊），2018，5（09）：93-94.

[2]王艳妮.行动导向教学法在中职内科护理教学中的应用研究[J].世界最新医学信息文摘，2018，18（05）：253.

[3]徐慧.行动导向教学法在高职内科护理教学中的应用初探[J].中国校外教育，2017，67（33）：157.

[4]赵艳丽.行动导向教学在《内科护理学》中的应用——呼吸功能锻炼的课堂设计[J].产业与科技论坛，2015，14（04）：134-135.