关于微课在中职卫校计算机教学中的应用探究

程宝明

摘 要：很多医院对于笔者学校护理专业的实习生相当满意，但是对这些实习护士的计算机操作水平也提出了更高的要求。对于护理专业的学生来说，计算机课程不仅受重视程度不够，而且平时在校时能使用的学习资源也相当有限。本文分析了目前信息技术对护理专业学生今后工作的重要性，并对目前中职卫校中的信息技术课程使用微课教学的优点与缺点进行了比较，提出了有效使用微课进行计算机课堂教学的策略。

关键词：护理专业 计算机教学 微课 策略

随着医院信息化建设的不断发展，我国的卫生信息系统计算机应用工作取得了很大的进步，卫生信息化建设硬件设备也初具规模。但是我国中小城市的护士学历层次相对偏低，在校接受计算机信息技术教育的时间比较短，加之毕业之后一直在繁重忙碌的临床第一线工作，大部分护理人员的计算机水平与医院信息系统的发展速度并不平衡，甚至部分护理人员对于计算机应用的认识依然停留在“会打字就够”的层面上。面对日益完善的医院信息系统，很多医院的护士在这方面的短板开始显现出来：如护理工作站子系统，改变了护士用纸笔记录医嘱的模式，在实现无纸化办公的同时，还提高了病人数据的收集和护理工作的准确高效性。但这就不是仅仅会打字就能完成的工作，还要掌握一定的文档排版操作。

一、计算机课程在中职卫校遇到的窘境

目前的中职卫校中，虽然大多数学校设置了计算机基础的相关课程，但是毕业生的计算机水平普遍很低，这里存在很多原因，总的来说有以下三点。

第一，中职卫校培养的学生大多数是面向卫生行业的工作岗位，所以在短短的两三年时间里学习的都是各类护理知识以及基础文化课，计算机基础等非主要课程所占的课时是很少的。再加上学生、家长对该课程不重视，直接导致了计算机基础课程被排除在学习内容之外。

第二，中职卫校的学生有很大一部分是来自农村的，在高中以前对计算机的接触相比城市中的学生要少得多，所以在计算机基础的学习上起步就比较低。

第三，中职卫校的计算机学习偏向于操作方面，但是计算机课程的硬件要求，导致学生课堂上学习了，课后没有可以练习的机会。这就容易造成一个前面学、后面忘的学习状态。时间一长，学生就容易失去学习热情，仅仅满足于在课堂时间完成学习任务。

二、微课应用于教学的优点与缺点

1.优点

现阶段，对于中职卫校的学生来说，计算机学习的内容很简单，无非就是一些计算机系统的基本操作和Office的办公软件（基本为Word和Excel），再有一些提升可能就是学会使用Photoshop和绘声绘影等软件。微课教学相对于传统教学来说，总结一下有四个方面的优势。

第一，由于每一个学生对计算机的使用程度不一样，所以在课堂上对知识的掌握层次也不一样。传统教学时教师很难兼顾到每一个学生，会导致学生分化严重，部分学生的积极性会受打击，影响教学质量。利用微课教学，学生可以根据自己的学习进度来学习视频，不用受课堂教学的影响，做到哪里不会点哪里。无论是课前还是课后，学生只要有问题都可以通过反复观看微课来解决，实在解决不了的问题可以在上课时向老师求助。这样，老师在上课的时候就可以充分利用实训、案例分析等课堂活动来提升学生的思维能力和动手能力。

第二，微课的视频教学更加专注于某一个知识点的讲解，不仅形象生动，而且指哪讲哪，不会掺杂其他问题。现在大多数学生对于课堂的传统教学已经疲惫，专注时间不能持续很长，而微课普遍时间为3～5分钟，简化了正常的教学流程，正好可以激发学生的好奇并不会使其厌倦，使其增强学习的兴趣与动力。

第三，微课的资料可以保存起来，不需要每次上课都重新录制，而且目前网络上对于计算机教学的微课资源很丰富，可以免费下载。一般来说，除非有知识更新或是出现错误，微课制作完成以后可以用上好几年，这也是对教师工作量的极大释放。

第四，中职卫校一般是寄宿制封闭管理学校，学校不会给学生提供太多使用计算机的机会，但是每一个学生都会有手机，并且可以在寝室使用。这样微课可以有效合理地利用学生的课余碎片时间，真正让学生做时间的主人。

2.缺点

有优点就肯定也有缺点，微课也并不是完美的教学方式。在经过一段时间的实践以后，发现有以下问题。

第一，对于学生来说，利用微课解决问题，首要前提便是学生的主动性。平时学习就没有什么积极性，惰学厌学严重的学生是不会主动去学习微课的。然后由于没有预习微课，导致上课的时候跟不上其他同学的进度，形成恶性循环。

第二，对于教师来说，制作微课的确能省下不少课堂的时间，但是对于每一个教师来说，这制作的成本也是非常巨大的。录制一节3～5分钟的微课，需要的时间可能是几个小时乃至更多，一节课的知识点众多，那就势必需要教师在课下花费更多的时间与精力去准备。这种消耗会让教师感到很疲惫，不愿使用微课教学。

可以看出，微课对于计算机课程的帮助是很明显的，其缺点主要是学生不能自觉利用微课来学习。

三、利用微课服务于信息技术教学的策略研究

可以看到，微课对于教学的缺点基本产生在教师和学生的主观上。那么对于如何更好地利用微课来提高教学效率这个问题也就有了解决方向。

第一，利用更为先進的软件和平台来制作和推广微课。目前可以用来制作微课的软件很多，尤其是对于计算机教学这样的应用类教学来说，只要一个录屏软件就可以完成制作。但是，一节微课要达到效果，除了能将教学点讲授清楚，一些必要的细节处理和吸引学生观看学习的噱头也是必不可少的。我们现在一般使用喀秋莎（Camtasia Studio）9这款软件制作微课，既有录屏功能，又集合了视频后期剪辑软件的基本功能。在录屏的时候，尤其是对PPT的兼容性，喀秋莎超过了大多数录屏软件。在进行视频后期制作的时候，喀秋莎内置了很多非常适合微课制作的视频图片素材，相对于PR或者Editor等专业视频处理软件来说，它更加简单，也更加贴合微课制作的需要。

微课制作以后，发布在哪里学生才能触碰到呢？针对中职卫校来说，笔者尝试了在微信公众号上和微信群内发布，效果都还不错。但是，针对要长期利用的资源来说，发布到公众号是更妥当的选择。首先，用于发布微课，我们注册申请微信订阅号即可，订阅号对于服务号来说，它的优点是可以每天发表一篇文章。由于知识点很多，所以我们在前期做工作的时候会辛苦一点，每天都上传一篇微课。然后，在订阅号中制作分类，不同类软件的微课分门别类的放置好。制作目录，学生需要查找的教程可用口令获取，如想看Excel函数方面的微课只要在公众号内回复函数即可。最后，在微信公众号中建立投票，内容为预习反馈表，所有预习过的学生需要填写反馈表并提交。

第二，微课时长和内容要能吸引学生。现在是快节奏时代，对于知识，更多人接受的是快餐的形式。对微课本身来说，解惑的作用远大于授课。以前要求微课在10分钟左右，后来笔者尝试发现，10分钟的课程对于学生来说太过冗长，学生比较能接受的长度为3分钟左右。微课一般来说只讲授一个知识点，过长的时间容易导致学生失去兴趣，从而削弱了微课的作用。微课比传统课堂有优势的地方还在于微课可以天马行空，可以生动形象。对于内容来讲，除去知识点本身，尽量在一堂微课里添加一些生动、时尚的元素，如利用相机拍摄一些影像，模仿网上流行的自媒体的形式，将这些加入到微课当中，这样学生的学习兴趣会有很大的提升。

第三，合理利用身边的资源。对于计算机教学来讲，不同的老师的操作方法其实基本是一样的。所以在制作计算机教学微课的时候，并不需要每一次微课都独自完成。计算机教研组的全体教师可以群策群力，合理分工，制作出的微课作为资源共享，不仅省去了重复劳动的工作量，还是对教学知识的互相补充。同时，很多计算机教学的微课资源可以在网上找到，可以寻找一些适合的资源，利用视频编辑软件做适当处理后即可作为给学生的微课资源。对于学生而言，生动、有用的微课就是好微课，并非一定要老师亲力亲为的微课才是微课。教师可以借此消去一定量制作微课所带来的疲惫，花更多的时间在研究课堂教学活动策略上。

通过几个学期的应用，学生和教师慢慢适应了使用微课来进行教学，极大提升了卫校学生的计算机教学效率。

四、小结

随着移动终端的不断升级，智能手机、平板电脑的功能也在不断完善和加强，这对微课教学的开展有着极其重要的意义。而微课教学的推广，不僅可以有效节约教师资源，提高有限教学资源的使用率，还可以激发学生的学习积极性，巩固所学知识，并帮助学生养成利用生活中的碎片时间来自我充电的学习习惯。随着信息化教学的不断推进，微课在其中的作用也日益凸显。微课作为信息化教学的基础工具，不仅仅是在计算机教学当中，所有的学科教学工作者，都要熟练掌握微课的制作应用，推动微课应用教学的发展。

参考文献：

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（作者单位：桐乡市卫生学校）