综合性学习模式在初中语文教学中的应用分析

陈术梅

摘 要：综合性学习模式，是一种新型教学模式，其可以提高学生语文学习能力，能够培养学生综合素质。文章以综合性学习模式在初中语文教学中的应用为研究对象，对如何进行该模式教学，提出几点建议，希望对教学活动开展提供帮助。

关键词：综合性学习模式 初中 语文 学习意识

综合性学习模式，与传统教学模式最大的不同，就是让学生在实际学习环境中，根据自身经验，应用知识解决问题的一种学习方式。该学习方式，可以提升学生学习积极性，使学生获得成功感。如何在语文教学中应用该教学模式，是教师面对的问题。

一、激发学生学习意识，提高课堂教学质量

在初中语文教学中，为了提升学生语文学习能力，落实综合性学习模式，需要解决以往教学方式，重视学生学习意识培养，使学生在学习过程中，形成积极的学习态度，以此提高课堂教学质量，促进学生应用能力的培养。综合性学习模式实施的目的，就是培养学生学以致用的能力，使学生学会用自身经验与学习经验解决实际问题。课堂教学中，教师可以为学生设计主题，引导学生就某一主题进行实践学习，以此提高学生学习积极性，促进后续教学活动进行。为了培养学生学习意识，需要根据学生学习情况，确定主题内容，以此保证教学的有效性。初中学生处于成长的关键时期，教师可以利用生活化内容进行课堂教学，帮助学生学习理解教材内容，提高课堂教学效果。

以七年级第一单元中《春》为例，课堂教学时，教师可以根据课文为学生制定综合学习主题“校园的春天”，对于学生来说，这一主题并不陌生，是自己非常熟悉的校园。实践活动，教师可以将春天的校园以视频图片的方式呈现出来，引导学生仔细观察。这时教师可以引导学生思考，课文中对春天的描述与我们实际看到的春天是一样的吗，小草是不是偷偷地从土地里钻出来，春风拂过脸颊是否像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香。通过这种方式，引导学生将语文知识与生活结合在一起，使学生形成语文知识应用意识，为学生语文学习奠定基础。通过主题式教学，可以激发学生学习动力，使学生产生学习欲望，增加对语文知识应用意识。

二、优化课堂活动，提升学生语文素养

应用综合性学习模式进行课堂活动时，需要转变传统教学形式，利用丰富多彩的教学方法进行课堂活动，使学生在学习过程中掌握语文知识应用方法，以此提高课堂教学质量。综合性语文教学活动中，不同类型教学模式的应用，可以展示出不同的教学效果。教师应加强对教学方法的分析，利用此提升综合性学习模式优势，以此促进课堂教学活动的开展，提高语文教学效果。

首先，走出课堂，走进生活。陶行知曾说过：“生活主义包含万状，凡人生一切所需皆属之”。由此可以看出生活与教育之间的关系。语文教学中，带领学生走进生活，引导学生感受生活中的知识，思考生活与學习之间的关系，以此激发学生学习动力，提升学生综合素质。如，教师可以让学生站在国旗下，感受国旗中蕴含的情感，使学生认识到革命人士不屈不挠的精神，以此激发学生爱国之情，提升学生语文学习能力。

其次，融入社会热点，培养学生客观态度。社会热点内容与语文教材有非常密切的关系，体现出课文中一些道理。社会热点新闻的应用，可以培养学生关注新闻意识，能够提升学生综合素质，使学生在社会热点新闻中发现学习的本质。

最后，组织竞赛类活动。语文教学中，教师可以组织演讲比赛、作文比赛等各种实践活动，引导学生积极参与其中，使学生在实践活动中，学会学习，掌握知识应用方法。课堂教学中，根据学生学习特点，结合教学要求，制定教学计划，引导学生主动参与学习，以此提高学习效果。

三、小组合作学习，提升学生综合素质

综合性学习模式下，利用小组合作学习方式，进行课堂教学，引导学生学习语文知识。传统教学中，教师会采用灌输式教学方式进行课堂活动，学生失去主动学习机会。在现代课堂教学中，通过小组合作学习方式，引导学生互动，解决实际学习中遇到的问题，提高课堂教学质量。合作学习方式的应用，可以促进学生思维发展，使学生思维产生火花与碰撞，以此推动语文教学发展。在合作学习过程中，学生可以说出自己的观点与建议，能够体现出其主体地位。语文教学中，可以就课文中心情感，让学生进行讨论，结合文章分析课文情感，思考作者的想法。通过这种方式，可以加深学生对教材内容的认识，同时能够提高学生语文学习效果。在语文教学中，加强小组合作学习，利用此提升课堂教学质量，促进学生全面发展。

四、结语

总而言之，在语文教学中，应响应素质教育要求，促进学生全面发展。综合性学习模式的实施，可以培养学生听、说、读、写能力，能够促进学生综合素质与文化素养提升。课堂教学中，采用不同教学手段，激发学生学习动力，提升语文教学效果，推动新课改发展。

参考文献

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