基于学生创新创业教育的物流教学体系建设研究

摘 要：随着我国经济的快速发展，物流的作用越显突出。物流产业面临着全新挑戰，不仅需要满足市场的刚性需求，还必须满足现代社会的各种需要。高校物流专业人才的培养可以帮助物流产业更高效地完成任务，迎接新时代的挑战。本文就基于学生创新创业教育的物流教学体系建设展开探讨。

关键词：学生 创新创业教育 物流教学体系建设

当今社会的竞争不仅是科学技术的竞争，更是人才的竞争，只有在经济发展和教育进步的同时，改变各个院校的教学模式，挣脱传统教学思维的束缚，将物流专业与创新创业教育结合到一起，让学生们在思想意识里形成一个新的学习模式和努力方向，才能实现学以致用的目的，促进我国物流业的健康发展。

一、物流管理创新创业教学体系建设目标

基于学生创新创业教育的物流管理，教学团队建设是指通过导师组织创新和创业活动，在教学和活动中培养学生创新和创业意识，从而实现学生将理论联系实际，提升学生综合素质的新型教育模式。课程教学，理论必须要和实际相结合，通过实际案例和实际技能的培养，让学生学会理论同时具备创新能力和创业能力，让学生走出校门能够尽快适应快速的时代需求。专业大赛，一般是通过专业的比赛，综合训练学生的能力，让学生主动去发现。

二、物流管理专业实践教学存在的问题

学生的实践能力不能满足企业的需求，造成这种局面的原因可以从以下几个方面来分析。教师没有实际物流管理从业经历，大部分的教师是从高校直接到学校从教。自身没有现场工作经验，缺乏对物流作业的直观认知。没有针对高校学生的特点进行教学设计，教学内容基本上是照本宣科脱离实际。同时在现有的条件下也没有建立教师企业学习的渠道，导致教师实践能力难以提升。学校的实训教学设施设备更新慢，大多数的实训室只能满足最基本的业务流程操作。内容简单枯燥，无法激发学生的学习热情。就学校而言，物流管理专业学生人数较多，实训室的数量和工位也严重不足，这些客观条件的存在导致校内实训教学效果不佳。校企合作融入不够，校外实训基地挂牌的多，能实际安排学生作业的岗位少。对学生而言基本上是在企业业务繁忙需要更多的人力时才欢迎学生去工作，从事的也是一些简单的最基本的操作，也难以做到岗位轮换，对学生提升实践能力的意义不大。另一个融入不够的是对教师而言也很难长时间安排在核心岗位轮岗学习，教师的实践能力也没有通过校企合作得到提升，这就导致校企合作大多流于形式。

三、信息化背景下物流课程教学的发展要求

（一）适应现代教育发展方向

在我们的传统物流专业课堂上师生之间也需要有所交流，但是两者要在时间、空间上的统一，才能让双方能够互动。所以，师生之间就需要提前计划和安排，特别是在人数众多的教室中，老师单凭一人，无法顾及所有学生，距离过远的学生在接受老师信息传递的过程中也有一定偏差。但是信息平台将之前无法克服的“时间问题”和“空间问题”全都一次性解决掉了，老师和学生可以通过网络进行交流，不再需要特定的空间和时间，不仅节约了时间和空间成本，也让教学和交流更加具有灵活性，在资料传递和讲解表述上也更加清晰明朗。同时，在学生学习阶段，信息平台也有其优势，老师可以将更多的信息推送给大家，并为学生提供精准的资料。

（二）适应当前学生的成长特点

现代的学生出生于科技大发展的时代，他们从小就接触计算机电脑，对于手机这样的移动终端更是可以得心应手的使用，我们在设计信息教学平台的过程中要充分考虑到现代学生的特点，着重做好调研工作，既然是移动网络教学就需要有时代感，跟得上年轻人的节奏。年轻人精力充沛，对于时事热点具有更多的敏感性，而且具有灵活的头脑，所以，我们在信息导向教学过程中要更加注重将“时事热点”“拓展服务”加以凸显，让学生可以更多地接触到物流管理课程的多元化知识，并将理论结合实际，让学生可以将物流管理理论与具体工作联系起来，既能刺激学生的积极性，又可以锻炼学生对于情况的判断力和临场反应力。

四、物流管理创新创业教学体系采取措施

（一）认清当前职业教育与物流产业发展趋势

职业院校是我国高等教育中的重要组成部分，从其教育功能和教育形式上看，主要是以培养技术型人才为主的重要地方，对于教师团队的要求既要有完备的实践经验和技能素质，也要有专业理论的教育能力，对于教师的自身素养上来看最好还要具备企业的生产、研发和管理的相关经验。由于社会的快速发展，物流专业教育领域中对于教师人才的渴望非常强烈，从国家顶层设计的角度已经开始对教师队伍有所关注，教育主管部门已经在今年对于职业教育提出了更高的要求，即《国家职业教育改革措施方案》中明确指出要多角度、全方位打造教师队伍，但是目前职业院校当中物流专业教师队伍建设中还存在一些客观问题，同时，在培养机制和教育体制方面还有很大的空间可以改进。

（二）教学模式的改变

专业课教学时多采用参与式教学，在教学过程中更多的是采用案例教学、实践教学。选择合适实际业务案例，让学生去讨论，去提出问题、分析问题、解决问题，教学环节以小组学习的形式进行，考核也以小组考核为主，这样也加强的学生团队意识的培养。同时在案例学习的过程中穿插相关的理论，这样学生学习理论积极性会更高，理论和实践就能有机结合。学生在课堂案例分析后，还可以通过课程实训来验证结果，借助学校的实训室来进行业务重现。这样就解决了理论联系实际的问题。学生就能真正掌握到一定的技能，同时也找到了理论的支持。

（三）推动物流专业课程教育的转型发展

我国正处于全面体制改革的“深水区”，各行各业都面临着转型，物流行业也不例外。近年来，我国的教育事业正在逐步深化改革，创新理念已经不是最近提出来的了，但是在发展的过程中前进的步伐相对缓慢，培养的学生与社会的市场需求还有较大的差距。人才是我们未来发展最为珍贵的资源，而职业教育则是培养未来人才的主力军之一，我国需要的是全面发展的综合型人才，但是要想培养出这样的人才就需要本身具有综合性、全面性、创新性的思想和技能，这也是现代职业教育对物流产业的作用。当前的教师团队培养重点应该放在改革上，教师本身需要有一定的激励才能更好地向前发展，教师的培训需要有客观因素的促成，被动的培养教师进程缓慢，我们要充分激发教师的主观能动性，激发教师的自身潜能，为职业院校提供可持续性发展的保障，也是为我国的物流专业教育事业添砖加瓦。

（四）校企合作教学模式改革策略

1.合理配置实践资源

基于校企模式的物流专业教学改革非常需要充足的资源配置，因此，校企双方应该提高资源分配的重视程度，注重利用现有资源，加大资金投入，以共同合作形式建立实训基地，让学生可以更快适应合作模式，提高综合素质能力。同时，学校还应该积极进行教学改革，利用“校企合作”模式提供建设动力，加快校企协作步伐。除此之外，学校和企业还可以组织学生真正进入企业进行实训，这样既可以减少投入压力，又可以提高学生的积极性，满足学生的学习需求。除此之外，学校和企业还必须合理配置资源和信息，不能避重就轻或没有重点，必须要让“校企合作”模式真正发挥作用，提高教学质量。

2.鼓励教师组织创业实践活动，邀请校外企业家来校一起做学生辅导工作

对于物流管理专业老师，要求每个老师参与一次创业活动，邀请校外企业家共同组织创业教育内容，主题可以分为创业机会识别、创业商业模式设计、创业团队管理、创业人力资源、创业财务管理、创业市场管理、创业技术管理等。

3.尝试企业实训考核

要做好基于校企合作下的物流专业教学改革工作，高校就必须重视企业实训结果以及学生个人的素质能力。在实际的教学过程中，教师可以提出真实企业案例，要求学生给出解决方案，同时还可以让企业方面参與考量，共同协作完成实训考核。这种方式不仅可以提高学生的应变能力和专业能力，还可以促进“校企合作”模式的发展。

（五）借助现代多媒体开展教学

随着科学技术的不断发展，借助全新的媒体技术形式，物流专业教学资源在很大程度上实现了丰富和提升。而对于物流专业教师来说，对于教学资源的利用程度，直接关系到教学的整体效果。教学资源都是相同的，关键在于教师如何进行有效的整合与利用。以往的物流管理教学课堂上，教学内容都是比较单一的，这也是影响教学质量提升和创新教育理念应用效果不理想的主要原因。所以，在信息化教育理念的影响下，物流管理教师应该积极改变传统的教学形式，在丰富教学内容方面多下功夫。也就是说，教师在物流专业管理教学过程中不能仅仅将重点聚焦在课本知识点之上，应该在学生了解基本的课堂内容之后，围绕课本知识内容，对知识进行延伸和扩展，使课外知识内容与课本知识内容形成一个相对完整的知识体系，进而组成一个有机的教学部分，帮助学生实现系统性的提升和发展，提升职业教育综合效果，为社会培养更多的物流专业人才。

五、结语

总而言之，基于学生创新创业教育的物流教学体系建设，是物流专业未来的发展方向和趋势，更是对传统教学模式的一个挑战，在具体的课堂教学中，一定要加强师资队伍建设，转变观念，提高课堂教学评价的有效性，并建立健全课程体系，引导和鼓励学生在学习好专业知识的同时，响应社会号召，实现创新创业教育与物流专业融合的全面发展。

参考文献

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作者简介：姚瑶（1990.2—），女，汉族， 河南省安阳市人，研究生学历，专业：物流管理专业，研究方向：物流与供应链管理方向。