新媒体环境下的汉语言文学教学策略分析

2019-07-31魏黎丽

教育教学论坛 2019年31期

魏黎丽

摘要：汉语言文学专业是培养具有汉语言文学基础理论和基础知识的专业技能型人才的，随着我国国际地位的提升，汉语言在国际交流中的地位已经越来越凸显。在互联网背景下，网络语言、网络流行的使用越来越严重，如何在新媒体环境的冲击下，优化教学环境，合理利用有限的教学资源，是汉语言文学专业教师必须认真思考的一个问题。下面文章阐述汉语言文学专业教学现状，阐述新媒体环境下专业教学改革的必要性和重要性，针对当前现状，探索有效的专业教学策略，提升汉语言专业教学的整体水平。

关键词：新媒体；汉语言文学；教学策略

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）31-0236-02

随着现代教育教学改革的不断深入，在现代科学技术的推动下，互联网已经深入人们的工作和生活，成为人们获取信息的重要途径和手段。但是，汉语文文学是我国民族文化发展和传承的重要载体，是传统教育的重要结晶，在我国民族语言文化的发扬光大里占据着重要的地位。因此，在新媒体环境的冲击下，汉语言文学发展受到了很大的阻碍和限制，教师必须认清当前的教学形式，只有不断更新自己的教学观念，不断接触外界的新事物，时刻与时俱进，坚持终身学习的教育观念，才能确保自己的课被学生接受和喜爱，学生的课堂兴趣和爱好才能被调动起来，最终让学生充分喜欢上汉语言文学课堂，从而达到十分理想的课堂教学效果。

一、汉语言文学教学现状

（一）教学知识无法满足学生的切实需求

新媒体环境下，文化交流形式多种多样，学生接触的信息内容也非常丰富，传统的教学模式下，学生主要是通过教师的讲授和课堂来获取专业的知识，教学内容在很大程度已经无法满足学生的切实需求，很多学生的思想以及观念，已经与课堂内容大相径庭。学生并不认可课堂上的教学内容。传统的汉语言文学教学中多以理论为主，教师在课堂上又缺乏最新的资讯和信息，学生会逐渐感受到课堂的无趣、乏味，久而久之，汉语言文学教学的学科性质发生了很大的变化，学生在学习过程中，时常表现出不感兴趣、无精打采。且现代大学生接触到新媒体的机会很多，能通过移动通信和互联网获取大量的外界信息，大学生的思维和思想观念都逐渐受到网络的冲击，发生了一些改变。学生阅读习惯发生了变化，原有的图书馆学习方式、书本学习方式，逐渐变得碎片化。这些都表明，传统的教学模式已经不能满足社会不断变化发展的需求，汉语言教学模式出现明显的脱轨，无法形成全面的知识习惯，学生也无法形成专业认知思维系统。

（二）网络词汇、新潮用语对汉语言教学的冲击

在互联网高速发展的时代背景下，网络交流和信息传递已经成为人们的一种重要途径和方式，学生基本也都能接触到网络用语，在大集体的交互环境中，语言形式不断地变更和刷新，使用对象非常庞大的网络群体，为了进一步提高交流效率，在交际的过程中，能更加准确和快速地表达自己的想法。相较于汉语言课本教程的教学和改编，网络语言是一种新兴事物，网民数量剧增，大量的网络词汇或新潮用语被人们模仿和接受。例如“蓝瘦”、“香菇”、“表这样”等网络词汇，被人们大量地使用和推行，在一定程度上是對传统汉语言的创新，并且对部分汉语言赋予一定的个性化特点，让它变得更加生动形象，并且能更加准确地反映生活和社会现象，让人们对于汉语言学习的热情也逐渐高涨起来。同时，网络交流更加没有地域、对象等条件的限制，呈现数字化、网络化等特征。

在网络语言冲击下，汉语言传统教学明显地受到冲击，也会造成不利的影响。网络语言或者流行用语在推行和被人们接受的同时，学生也在这个环境中受到很大的影响，很多学生逐渐不遵循汉语语法的构成习惯，没有按照传统的汉语言语法规范进行表达和构词，汉语言语法结构和造词规律都会被破坏，学生很容易产生学习误区。

二、新媒体对汉语言文学教学的影响

新媒体环境下，属于万物皆“媒”的环境，最大的特点就是打破区域信息传播的界限，将单一的信息传递途径转变为多样化的多渠道传播，并且信息传播的载体也变得多样化，例如，视频、语音、音频等融为一体，给学生带来了很强的直观感受。在新媒体的冲击下，传统的汉语言教学模式，已经完全无法吸引学生，面对新媒体带来的强大冲击，汉语言文学教学如何抓住这个机遇，将挑战变成发展的支撑，是每一个教师必须思考的问题。

教师必须正确认识到新媒体下，信息传播更加广泛，语言传播更加国际化，语言将被更多的人熟知。此时，教师要认识到学生学习知识的途径也变得多样起来，学生可以在课堂上听老师讲课，还可以在网上搜集汉语言文学相关的视频或者其他高校教师的讲课视频，甚至可以通过互联网直接跟专家、教授进行在线一对一的交流和学习。相较于传统的课堂传授知识而言，学生的学习时间越来越丰富，学生接触到专业知识的时间也越来越多。甚至学生还可以通过关注贴吧了解和学习汉语言专业知识，共同为汉语言发展贡献自己的一份力量。

因此，新媒体环境，给汉语言专业教学带来了积极的影响，给汉语言文学提供了一片肥沃的土壤。在新媒体环境下，教师一定要认清形势，正确看待新媒体的学习渠道，在这种新媒体环境下，教师必须不断创新课堂教学手段和方式，不能再仅仅局限于课堂。

三、新媒体下汉语言文学教学策略

（一）挖掘网络教学资源，实现学科教学的多样化

教师一定要利用网络教学资源，让课堂教学手段变得多样化和便捷化。教师在授课时，注重汉语言与新媒体的融合发展，加强与学生的互动，培养学生正确的学习思维和学习习惯，让学生对汉语言文学知识形成一个系统而全面的知识体系，培养学生运用知识解决实际问题的能力，让汉语言文学真正回归到学生的生活。

（二）规范汉语言教学方式，积极与学生沟通互动

学生除了日常的课堂之外，教师还应该注重将专业教学延伸到课外，可以让学生多多参与专家的讲座，引导学生对网络用语、流行用语有一个正确的辩证认识能力。在网络环境下，教师应该给予学生正确的引导，在教学中，应该规范汉语言的用语习惯，及时纠正网络用语的不规范现象。

四、结束语

综上所述，随着我国计算机、互联网等技术的不断发展和逐渐推广，人们的生活和工作以及学习已经完全不离开网络环境，新媒体环境下，教师也应该认清形势，认识到传统教学方式方法的不适应性，创新教学方法将成为最终的选择。

参考文献：

[1]杨晓玉.新媒体环境下汉语言文学教学优化策略——评《汉语言文学专业教学研究与改革探索》[J].新闻战线，2017，（24）：125-126.

[2]王蕾滋.新媒体环境下汉语言文学教学优化策略[J].新西部，2016，（4）：115.

[3]邢立民.新媒体环境下汉语言文学教学优化策略[J].教育科学：全文版：00196.