职业能力需求调研及对应用型人才培养的启示——以机械设计制造及其自动化专业为例

孙奎洲，曹雨平，雷卫宁

(1.江苏理工学院，江苏常州213001； 2.常州工学院，江苏常州213032)

“新经济”形势下的人才需求与高等教育大众化的发展趋势，对应用型本科人才培养模式及其实践路径提出了新的要求和挑战。就高等工程教育而言，目前存在的主要问题是人才培养缺乏明确的标准，即对所培养学生的知识、能力、素质要求，没有清晰、可衡量、易操作且“国际实质等效”的标准，工程教育理科化倾向比较严重[1]。工程技术人才的职业社会地位偏低，职业化的理念没有树立，人才培养质量不高，职业发展通道不畅[2]。为解决这些问题，亟须开展应用型人才的职业能力调研，培养适应“新经济”发展的、以解决现场实际问题为旨归的、面向岗位职业能力需求的应用型人才。要实现这一目标，需制定专业课程体系和专业教学标准，其核心是职业能力标准及其相应的人才培养方案。本课题旨在通过调研，了解企业单位对应用型人才的目标定位和职业能力、职业素养要求，在此基础上得出应用型人才培养的若干启示。

1 调研目的

应用型人才类型众多，本次调研重点关注机械制造企业人才需求状况，特别是企业对毕业生职业能力的需求情况。根据企业对机械设计制造及其自动化专业的核心岗位设置和典型工作任务，归纳毕业生的重要职业能力。同时，从毕业生的角度考量所从事岗位需要的专业能力与素质要求。调查涉及了多个方面，包括机械企业的生产类型(如设计生产型、纯加工型、生产销售型等)、不同企业岗位人才需求状况、企业对人才综合素质的要求、企业招聘人才对学历的重视程度、企业岗位薪酬与经验相关度、企业对毕业生持有技能等级证书的重视程度、机械类应届毕业生就业现状及工作中出现的问题、生源类别对职业能力发展的影响。

2 调研方式

本研究采用问卷调查为主的方法了解机械制造企业的工作岗位、工作任务以及企业对毕业生岗位职业能力需求与反馈情况。问卷分为企业单位调查问卷和毕业生调查问卷。企业问卷调查表包括“企业岗位结构调研表”和“企业人才能力需求表”。

调研范围选择经济较发达、中小企业较密集的苏南地区。调研的机械制造企业中包括国有企业8家，外资和合资企业32家，民营企业70家。这些企业分布在机床工具、工程机械、交通运输、农业机械、动力机械、电工设备、化工机械、通用机械等行业。企业单位问卷共发放110份，回收95份，回收率86.4%。近5年入职的毕业生问卷共发放600份，回收545份，回收率为90.8%。

在问卷调查之外，本研究还采用了文献调查和访谈调查的方法作为补充。利用毕业班卓越工程师培养计划项目，走访学生实习单位32家，访谈调研有关机械行业企业的生产经理、人事主管、项目工程师、车间班组长、一线操作工，其中也包括已在调研企业工作的往届毕业生。

3 结果分析

3.1 专业岗位与工作任务分析

通过调研了解到机械企业对机械设计制造及其自动化专业本科毕业生需求较多的岗位是技术服务、设备操作、设备调试维护、产品质量检验，部分企业对产品销售和生产管理等岗位也有一定需求(见表1)。

表1 “企业岗位结构调研表”数据统计

结合问卷调查数据和访谈调查内容，提炼出机械设计制造及其自动化专业的核心工作岗位及对应的典型工作任务，见表2。

3.2 专业人才知识能力素质分析

3.2.1 企业用人的素质与能力要求分析

通过对“企业人才能力需求表”统计整理，了解到机械类企业对机械设计制造及其自动化专业的应用型本科毕业生的实际要求。企业为追求效率和降低成本，希望毕业生入职后做到：①尽快顶岗，独立工作；②具有一定的学习能力，能较快完成领导下达的新任务；③爱学习会思考，能解决生产中一些实际问题；④具有扎实的专业知识，能进行产品设计开发，懂工艺，会分析，且熟悉电子商务及销售；⑤爱厂敬业，吃苦耐劳。当然，企业并不要求每位毕业生以上职业能力都具备，而是根据不同岗位任务有所侧重(见表3)。

表2 核心职业岗位的典型工作任务

表3 核心职业岗位所需要的重要职业能力

3.2.2 毕业生对所从事职业的知识能力与素质要求的认识

通过对毕业生调查表分析整理得知，已工作的往届毕业生认为企业对毕业生的知识能力和素质要求如下：①具有社会责任感，能吃苦耐劳，具有团队意识，有责任心，善于交流；②掌握机械绘图的基本知识，会识图，能熟练运用CAD/CAM/CAE软件(如UG、ANASYS)；③掌握金属材料、公差配合、机械原理等基础知识，会使用工具书，会使用常用量具及量仪测量零件；④掌握液压、电工与电子技术、自动控制等方面的基础知识；⑤具有机电自动化设备安装、调试和维修的基本能力；⑥具有高端数控装备的编程、操作和零件工艺规程编制能力；⑦具有应用计算机处理文字、图表、数据和信息的能力；⑧掌握市场营销、企业管理方面的基本知识。

结合企业调查问卷和毕业生调查问卷，我们发现，企业单位看重的是毕业生的以下能力：实践动手能力、创新能力、解决问题能力、学习能力，以及沟通能力、团队协作能力。此外，毕业生的吃苦耐劳精神也是企业强调的重要条件之一，企业非常关注新进大学毕业生对企业的忠诚度和归宿感。机械设计制造及其自动化专业应用型本科人才培养，不仅要使学生掌握专业知识和专业技能，而且要让学生学会如何适应新的环境，并具备在新环境中不断学习、创新、自我发展的能力。

4 对应用型人才培养的启示

调研获悉，企业需要一大批不仅具有技术分析能力、推理能力、系统集成能力，而且懂工艺、会操作、能管理的应用型技术人才。此外，企业对毕业生的非专业能力也提出了较高的要求。根据企业的这些要求，我们可以将机械设计制造及其自动化专业人才培养目标定位为培养满足地方经济建设需要与机械行业发展需求的高层次技术技能型人才。他们具备一定的解决实际问题的技术应用能力，同时也应该具备一定的社交能力、自我表现能力、较好的心理素质以及创新精神和团队协作意识。他们掌握机械工程计算、设计、实验、测试、计算机应用、设备安装调试等必需的基础理论知识和实践技能，能从事机械制造工艺及工装设计、技术开发、应用研究与生产管理工作。

为了达到这一目标，应用型人才培养院校在人才培养过程中需要注意以下几点：

1)制造类企业对高层次技术技能人才的技术应用能力要求主要体现在机械加工设备操作及维护、工艺规程编制、工装夹具设计和质量检验上。学校应加强与企业的联系和合作，加强专业知识和专业技能的结合，以企业生产一线技术人才培养为目标，对接生产现场，对接关键技术及典型工作任务，使学生入职后能够尽快胜任工作岗位。

2)注重培养学生扎实的专业基本功，增强学生的实践能力，强化学生的产品质量意识、安全生产意识、效率意识及环保意识，以此增强学生的就业能力和适应职业变化的能力。学校可以组织一些创新竞赛活动来锻炼学生的创新意识和创新能力。

3)开设实用的市场营销、电子商务及企业管理课程，提高学生的综合素质。目前企业的营销人员需要有机械专业背景，机械设计制造及其自动化专业的学生已具备一定的专业知识，如果能熟悉营销方法，懂电子商务，则更是企业急需的人才。

4)培养学生具有正确的世界观、价值观、人生观，具有良好的职业道德修养，具有爱岗敬业、奉献社会的精神和严谨求实的作风，具有较高的人文素养和科学素养[3]。学校应采取有效措施，将吃苦耐劳教育和做人教育融入专业课程和素质教育过程。学校要引导学生积极参加社会实践活动，参加学生社团活动，在活动中锻炼交流沟通能力与团队协作能力。鼓励学生获得相关职业技能证书、英语应用能力证书、计算机等级证书等，以成为适应“新经济”发展的高素质应用型人才。