课外开放实验管理模式研究及网络管理平台建设应用

黄榜彪 黄秉章 杨浩 朱基珍

摘要：目前各高校随着教育经费不断投入，各实验室设备都在不断增加，但由于学时的限制，很多设备都没有得到充分的利用。本文研究课外开放实验管理模式、成果为导向的课外开放实验的教学设计、建设相应的网络管理平台的建设，并应用于教学实践。

关键词：课外开放；成果导向教学设计；管理模式；网络管理平台；应用

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）26-0028-02

随着教育经费的不断投入，各实验室的设备都在不断的增加，但由于学时的限制，很多设备都没有得到充分的利用。为了充分利用设备满足学生个性发展的需要，开展学生课外开放实验是很有必要、很有意义的。实验室的开放程度尤其是课外实验也是各种考核的关键指标，但目前在这方面普遍做得还不够，原因很多：（1）激励措施跟不上，教师积极性不高；（2）开展过程无相关教学记录，认定有难度；（3）没有合适的平台，手工记录工作量大，且认定结果效益不大；（4）虽然有一定责任心的实验室人员长期开展着课外开放实验，但由于不计报酬，教师认为反正都是份外工作，造成平时工作不够细致，久而久之会损伤长期进行课外开放实验教师的积极性。所以进行课外开放实验管理模式的研究，建设相应的网络管理平台并应用于教学实践，是很有必要的。

一、研究的主要内容

1.学校出台鼓励师生积极开展课外开放实验的相关政策：联合学校人事处、国资处、教务处和主要学院的实验室主任等，进行相关的综合研究，争取在学校层面制订全校课外开放实验室的管理制度。

2.在政策的激励下，调动各类人员尤其是实验教学和科研人员的积极性，有效地开展课外开放实验。

3.建设信息管理平台，并以某一门实验课程为示范，形成了一套较为完善的课外开放实验教学模式，以点带面，逐步扩大课外开放实验教学的影响力。

二、建设成果

1.从学校层面出台了相关的鼓励政策：制订开放实验室管理制度，出台工作量计算办法。

2.建设了全校性课外开放实验信息管理平台，平台的功能包括政策制度、实验设计、开设程序等模块，见图1所示。同时，以全校性的大学物理实验课程为示范，形成了一套较为完善的课外开放实验教学模式：（1）建设有信息管理平台，能上传实验教学资源，并可设定为“课时内实验”与“课时外实验”，供学生选择。（2）可通过信息管理平台进行课时外开放实验项目的预约及教学信息化管理。（3）建设利用一批教学资源，包括：纸质媒体教材、网上教学资源、微课教学资源等。这些教学资源能有效地指导学生开展课外开放实验的学习与研究。（4）进行了课内与课外混合式实验教学模式的教学设计，在评定成绩中增加课外实验成绩的比重，能更好地激发学生积极参加课外开放实验的学习热情。

三、研究成果应用

以大学物理实验课程信息化管理平台为标本，通过信息化管理平台实施课外开放实验教学的信息化管理。形成了一套较为完善的课外开放实验教学模式，并在此范例的辐射下，以点带面，全校各实验中心都已加大课外开放实验教学的力度，形成了良好的局面。大学物理实验课程的课外实验教学基本模式为：设计相当量的课外开放实验项目（进行课外开放实验的教学设计：包括成果为导向的教学目标的设计；在混合式教学中，课外开放实验部分所占期评成果的比例，以激励学生参加课外开放实验的积极性。同时，建设相应的教学资源，利用信息化教学管理平台对教学资源及实验场地、教师、学生等进行信息化管理，对实验项目类型设定为“课外”（如图2为2017—2018年度（下）大学物理实验课程信息化管理平台中的一个片段，实验类型可设为“课内”（供课时内教学使用）和“课外”（供课时外开放实验使用）），在网上发布后供有兴趣的学生预约，然后按顺序到开放实验室进行实验。

利用大学物理实验信息化教学管理平台对课外开放实验教学则能实现信息化管理，并能留下长久的记录，这对学生成绩的评定及教师工作量的统计更有依据。不難预见，通过实践过程中的逐步优化，课外开放实验教学更能有声色地开展，教学资源更有效地发挥作用，受益于学生。在以点带面的影响下，目前我校各实验中心均开设了一定数量的课外开放实验；各种科技活动中，学生均进行了一定规模的课外开放实验；在各种竞赛活动的驱使下，学生也进行相关的课外实验；有兴趣的学生还常带自带课题到课外开放实验研究。

四、总结

（一）特色

能从学校层面制订激励政策（对教师和学生）、认定标准、全盘宏观管理，使各种资源能充分发挥作用，在制度的保障下，教师能积极投入、学生能积极参与，管理能实现信息化，切实解决以往阻碍课外开放实验开展中的各种实际问题，使课外开放实验能在全校有序、有声、有效地开展，使课外开放实验在学生“硬能力”和“软能力”的培养中发挥出积极的作用。

（二）目前存在的问题与今后的研究设想

存在的问题：对于全校性的课外开放实验的教学，涉及面广，受诸多因素的影响，一是学校的鼓励政策，二除了实验设备外，相应的教学资料的建设也要跟得上，三是统一管理还是有一定的难度，所以实施起来也比较复杂。通过我们团队的研究与实施，以点带面，已打开良好的局面，但想更大力度更有效地开展课外开放实验的教学，还要协调方方面面的力量，进一步推进系统工程的建设，才能取得更好的成效。今后的研究设想：在课外开放实验教学过程中逐步优化，提出更好的解决方案，争取得到学校更大力度的支持，使课外开放实验教学能取得更好教学成效，受益于学生。

参考文献：

[1]朱基珍，黄榜彪，等.云环境下的大学物理实验混合式教学模式的研究与应用[J].广西物理，2016，（2）.

[2]杨峰，李建奇，等.基于微课的翻转课堂教学模式研究-以《数据结构》课程为例[J].教育教学论坛，2016，（3）.

[3]胡远艳.科研创新平台在开放实验室建设中的实践与思考[J].科技创新导报，2012，（17）：140-141