小学音乐鉴赏教学方法探讨

巴冬梅

摘要：音乐对于小学生情操陶怡，智力开发，品德修养提升，审美能力和创造能力培养方面具有重要意义。但由于社会、学校环境、人文意识等方面的因素，小学音乐鉴赏教学还存在一些问题。笔者在学习他人成果和总结自身经验的基础上，提出普及人文素养教育理念，重视音乐鉴赏教学、提升软硬设施、提升教师整体素质、关注学生主体等小学音乐鉴赏教学方法。

关键词：小学;音乐鉴赏;教学方法

一、小学音乐鉴赏培养的意义

在小学课程中，音乐是一门可以塑造学生全面发展的学科，符和当代小学素质教育的要求。音乐具有陶怡情操，开发智力，提升品德修养，培养审美能力和创造能力的功能。

首先，小学音乐鉴赏有利于促进学生智力发展。根据已有医学研究，聆听舒缓的音乐可以促进大脑的协调，可以促进大脑中某些有益化学物质的释放，进而激发人的器官、细胞、大脑等组织，有利于增强大脑的记忆，激发学生的想象力和创造力，在某种程度上激发学生智力的发展。此外，音乐还还是一剂良药，现实生活中，利用音乐来缓解人的压力，缓解病人的疼痛，利用音乐治疗病人的例子有很多。

其次，小学音乐鉴赏有利于培养学生的情商。情商高的人往往是一个综合素质很强的人，这种人通常具有创新性，具有洞察力，善于思考，有理想有追求成为一个更完善更成功的人。培养一个综合素质较强的人，光靠智力的发展是远远不够的。音乐鉴赏除了可以促进学生智力发展外，还能够在鉴赏过程中培养学生的审美能力和综合创造力。此外，音乐还可以营造轻松自由的环境，建设学生阳光、积极、开朗的心态，有利于提高学生心理素质，促进情商的发育。

最后，音乐鉴赏还可以提升学生的品德修养。许多的教育家经过研究发现，词曲美妙，情感丰富的音乐，音以感化心灵，具有教化民众的功能，这种教育理念对当今音乐教育具有重大意义。

二、小学音乐鉴赏教学存在的问题

其一，不利的社会氛围影响学生的音乐鉴赏兴趣。音乐鉴赏的目的在于让学生在艺术氛围中得到感染，培养学生的审美情趣及促进学生综合人文素养的提升。随着素质教育要求的提高，社会上的音乐教育趋利化，随之出现各式各样的培训机构，而这些培训机构往往是偏向于音乐技巧的培训，往往忽视了音乐本身该有的人文素养的培养，就会导致一部分学生在单调的音乐培训中丧失对音乐的兴趣，有些甚至排斥音乐。

其二，音乐鉴赏教学没有受到足够的重视，进而许多小学音乐鉴赏教学软硬设施不完善。受应试教育的影响，在小学生所有课程中，音乐课程因为相对于“语文、数学、外语”等属于“非主科”科目，因而还没有得到重视。很多学校响应音乐教育新课程改革往往流于形式，存于表面。此外，教师对于音乐鉴赏的认识，对音乐鉴赏教学目标，及对音乐鉴赏对提升学生人文素养的作用没有较高的意识;家长由于就业导向，音乐对于学习成绩没有直接帮助等原因，干预孩子对音乐的学习或选择，因而音乐鉴赏教学并没有受到足够的关注，没有认识到其重要性。基于上述学校、教师、家长等音乐鉴赏学习意识不强的因素，小学校内在音乐鉴赏教学方面的软硬设施大多存在不完善的问题。如小学音乐教学鉴赏课程结构不完善、鉴赏教学目标不明确、学校音乐鉴赏教学设施不完善或教学设施没有充分发挥其教学作用，教学设施投入使用率低。

其三，由于小学音乐科目的不受重视等因素，导致大多音乐教师也被忽视，久而久之，音乐教师自己也忽视了自己的教学价值。在此过程中就可能会存在如下一些问题：由于音乐科目不受重视，导致学校招聘音乐教师的要求与质量及招聘門槛放低，音乐教师队伍素质不够高。由于音乐教师自己长时间没有认识到或者逐渐忽视自己的教学价值，就会导致教师自己懒于提升自身专业素养，就会在教学语言、能力、方式方面的逐渐出现问题。此外，音乐鉴赏教学还存在其他如缺乏教学实践、教学考评机制不合理等问题。

三、小学音乐鉴赏教学方法的探讨

基于以上论述，笔者在学习他人研究成果和总结自身经验的基础上提出普及人文素养教育理念，重视音乐鉴赏教学、提升软硬设施、提升教师整体素质、关注学生主体等小学音乐鉴赏教学方法。

（一）普及人文素养教育理念，重视音乐鉴赏教学。意识和理念是人类进行实践活动的导向，要想改善小学音乐鉴赏课程教学的现状，普及音乐的人文素养理念的前提条件和基础。普及的对象主要有社会、学校、教师、家长和学生自己。相关教育部门应该重视音乐鉴赏对人文素养的提升作用，加大音乐人文素养的教育理念宣传，营造良好的人文素养社会氛围。并且对于小学人文素养教育理念的实施加大监管力度，落实教育理念。同样，以学校为主体也应该秉承教育政策，认真落实理念，做好教师、家长、学生的宣传工作。教师、家长更应该主动学习和了解，音乐鉴赏教学对学生人文素养培养的作用，以培养学生兴趣爱好为主，促进学生的综合素质发展。

（二）提升软硬设施。在软件设施方面，应该完善小学音乐教学鉴赏课程结构，明确音乐鉴赏教学目标。根据国家小学音乐教学新课程改革的要求和目标，和各个学校学生的具体情况，优化小学音乐教学鉴赏课程结构，明确音乐鉴赏教学目标。在硬件设施方面，若学校没有相关音乐鉴赏教育必要的教学设备或场所，或如钢琴、电子琴、多媒体音乐教室等教学设施不完善，应加大投入置办或完善相关必要的教学设备。若学校音乐鉴赏教学设备完善，则教师应充分利用教学设备，提高利用率。因为必要的教学设备利用有利于提升教学效果和效率。

（三）提升教师整体素质。提升教师整体队伍素质应该从两方面着手：其一，学校加大人才引进力度，提高教师招聘要求的同时提高待遇吸引优秀教师资源，对原有的教师队伍进行补充和优化。此外，学校应定期或不定期的组织教师外出学习或培训，组织学生举办或参加音乐活动节等，小学生对新鲜事物具有强烈的好奇心，参加音乐节等活动能够让学生接触更多的有趣信息，有利于激发学生的学习欲望。或邀请专家、学者到学校展讲座等活动，或定期开展音乐教师人文素养主题活动，促进教师在人文素养方面的主动思考，开展丰富的教师培训形式，组织教师学习，提升教师整体素质。其二，从教师方面，应树立终身学习的理念，利用课余时间学习和提升专业知识，扎实学习，提升修养，学习新知识，新理念，新教法。此外，利用有利机会，学习和参观他人优秀课堂，学习其优秀之处。同时在教学过程中及时总结自身教学经验，优化自身教学方式和方法。

（四）关注学生主体地位。音乐鉴赏教学应该以学生为中心，确立学生的主体地位。在课前首先要了解班级学生大体情况和一些个体情况，在教学中根据学生具体情况因材施教，同时切实关注学生感受，加强学生情感体验。此外，提升小学音乐鉴赏教学还须以鼓励为主，建立科学合理的音乐鉴赏课程评价和考核制度，激发和培养学生音乐学习兴趣。

参考文献：

[1]王逸，《小学音乐鉴赏教学的学生参与引导策略分析》[J]，北方音乐，2018（12）.

[2]柳万一，《小学音乐鉴赏课实施人文素养教育的对策与研究——以姑苏区十所小学为例》[D]，苏州大学硕士论文，2016.

[3]邵丹丹，《小学音乐鉴赏教学方法研究》[J]，北方音乐，2015（21）.