兴趣教学法在小学高年级体育教学中的运用探究

宁旺轩

摘要：随着新课程改革的不断推进，教育方法和手段在不断更新，社会和教育部门更加关注学生综合素质的提升。小学阶段的高年级学生，已经有了自主思考的能力和自我意识，在这个阶段，学生学习心理产生了一定变化，对学习不再是逆来顺受，而是具有一定的自主选择性，兴趣成为了这个阶段学生学习态度积极与否的主要因素。小学体育是培养学生综合素质和身心健康的主战场，教师在体育课上应该利用学生的兴趣来引导学生的学习，激发学生的学习积极性，让学生在感兴趣的氛围中进行体育技能的学习和训练，能够提升学生的课堂参与感，强化教学效果，是小学高年级体育教学取得良好教学效果的重要影响因素。本文将对兴趣教学法在小学高年级体育教学中的运用策略进行探究。

关键词：兴趣教学法;小学高年级体育教学;策略探究

随着教育的发展和社会的进步，社会和家长越来与重视孩子身心健康和综合素质的培养，除了满足物质上的各种需求，每个家庭也都加大了在教育方面的投资和付出，希望给孩子提供最好的教育环境，获得最良好的教育。但是在学生受教育的过程当中，家长单方面“望子成龙，望女成凤”的迫切心理，也给学生的学习带来了巨大的压力，导致学生不顾一切的投入到学习当中，缺少了对德育、体育教育的重视，学生体重超标、身体素质下降，缺乏锻炼，意志品质不够坚韧，而且往往是“高分低能”，面对挫折和困难时十分容易退缩。小学高年级的学习更加紧张，面对着家长和升学的压力，学生很容易陷入苦学当中，这就更显示了体育教学的重要性和紧迫性，体育教学不仅可以让学生提升身体素质，而且能够提升学生的抗压能力，一定程度减缓学生的学习疲劳，让学生更好的投身到学习当中，所以教师如何运用兴趣教学法，强化学生的体育课堂教学效果，是今天所要探讨的课题。

一、关于小学高年级体育教学

（一）小学体育在小学教育中的必要性

随着近年来新课程改革的力度不断加大，素质教育的理念成为了广大教育工作者在教学当中的首要教学目标。在小学高年级体育教学中，应用兴趣教学法，能够更好的实现这一教学目标，迎合新课程改革的教学需求，其优势和必要性有以下几点：首先，兴趣教学法能够活跃课堂气氛，增加教师的教学多样性，促使学生积极的投入到教学活动当中，学生的参与热情高，那么课堂专注度自然会提升，学习效率提高，促使课堂效果达到预期目标。体育学科虽然不同于其他学科，会作为学生的升学必考科目，但是教师一定要认识到体育教学的重要性，在教学过程当中，整合教学资源，丰富自身的教学模式，拒绝传统的“跑步站队”的死板套路，用各种有趣的教学游戏吸引学生的课堂注意力，学生的主动参与可以大大强化教学效果，教师在教学中的正确引导可以让学生在体育教学当中锻炼坚韧不拔的意志品质和面对困难迎难而上的勇气。其次，在教学过程中找到学生的兴趣点，有利于拓宽教师自身的教学手段，体育教学中可以设计的体育教学形式多种多样，教师有效的课堂设计不仅能可以让提升课堂效果，还能让学生在学习过程当中感受到体育教学的魅力，快乐的参与到体育教学当中，减缓学生的学习疲劳，让学生更好的投身到之后的学习当中。最后，体育兴趣教学中，教师可以根据学生的个性心理以及身体素质特点，有针对性的对学生进行引导，给学生身心健康的发展提供必要的帮助，引导学生在体育活动当中敢于表现自己，战线自己的优势，尊重学生之间的个体差异，并且做到关心和帮助，鼓励学生个性化发展，给学生提供良好的舞台，促进学生身心健康和综合素质全面发展。

二、兴趣教学法在小学高年级体育教学中的运用策略探究

（一）将游戏引入体育教学中，增加课堂趣味性

小学高年级学生身心发展初步成熟，具有一定的叛逆心理，对于长期的学习会产生一定的厌恶、疲惫心态，而游戏教学作为兴趣教学的一个重要部分，它迎合学生“贪玩”的心理，而且是一种内容丰富，形式多样的教学活动模式，深受广大学生的喜爱，同时游戏教学可以拉近师生之间的距离，促进学生之间更加的团结友爱。所以，作为一名小学体育教师，应当精准把控教材和学生的个体差异，有机的把游戏教学融入到小学体育教学当中，并且对游戏过程进行完善的设计，这样就能让小学体育课堂变得更加的生动有趣，激发学生爱玩好动的天性，让学生全身心的投入到体育教学活动当中。

比如，在一节体育课开始的阶段，教师大多数采用的热身运动都是慢跑和活动关节，这种方法传统老套，枯燥单一，学生已经司空见惯，提起不起学习兴趣，不能为一节课的教学活动做良好的铺垫。所以教师可以把这一环节改成学生做一些热身游戏，比如“老鹰抓小鸡，换物接力，你追我赶。”等富有趣味性的小游戏，既能帮助学生活动筋骨，还能让生学生快速的进入学习状态，并且一定程度的缓解学生在文化课上的学习疲劳，也有利于提升体育课堂教学效果，可谓一举多得。

（二）巧妙设置课堂导入，激发学生学习热情

一堂好的体育课，课堂的导入环节是极其重要的，它能够直接影响一堂课的教学效果。好的课堂导入，可以有效的吸引学生的注意力，调动学生的主观能动性，激发学生的学习热情，让学生精神饱满的投入到教学活动当中，并且对提升学习效率有着极大的帮助;相反，如果课堂导入环节空洞乏味，枯燥单一，就会抑制学生的思维活动，让学生没有办法良好的参与到课堂活动当中。所以教师在教学过程当中，一定要对课堂导入这一环节进行反复的思考，精心的编排，要通过課堂导入环节激发学生的探索欲和求知欲，让学生能够满怀热情的投入到教学活动当中，从而达到提升教学效果，构建高效体育课堂的目的。

比如，学生在参与投掷实心球的活动时，教师可以在课程开始的环节向学生提出这样的问题：“同学们，你们在家看抗日剧的时候，有没有注意过八路军投掷手雷的动作，为什么都是一样的？你们想过这背后蕴含的体育科学吗？”用一个问题激发起学生的好奇心，学生注意力一定会更加集中，而且贴近生活的例子导入能够拉近学生与体育之间的距离感，学生能够以更好的学习情绪投入到教学当中，从而促进小学体育课堂教学效果的提升。

（三）及时鼓励学生，让学生体验成功

对于学生来说，在学习过程当中获得老师的表扬和肯定，是最能激发学生学习自信心的方式。尤其是对年龄小，心理发育初步成型的小学生高年级群体来说，学生更加渴望从教师的口中得到肯定和赞美。但是，学生因为身体素质的不同以及学习天赋的差异，在体育学习当中能够发挥的想象力和创造力以及表现力必然会出现差距。所以，教师不能用一套标准去评价所有的学生，教师应当根据学生的具体情况和综合素质来对学生的学习做出评价，切不可过度的批评学生，导致学生丧失学习自信心，另外在给予学生表扬的时候也一定要注意方式，不可出现太明显的差异，注意隐秘性，要保证办每个层次的学生都能在教师鼓励下获得一定程度的能力提高，并且品尝到成功的喜悦，促进学生更好的投身到体育教学活动当中。

结束语：

综上所述，教师在小学高年级体育教学当中采用兴趣教学法，可以有效的提升课堂教学效果，并且能够强化学生的综合素质。教师在教学过程当中，应当利用体育游戏来丰富自身的教学模式，激发学生的主观能动性，让学生积极主动的投身到课堂教学当中，做好课堂导入工作，让学生在教师的引导下产生学习热情，并且在教学活动当中，要给予学生一定的鼓励，让学生体会到成功的喜悦，促进学生今后更好的学习。

参考文献：

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