小学数学高效率教学行为的实践研究

李凤良

摘要：小学数学作为学生认识数学的基础，在构建基础数学架构，激发学生对数学的兴趣，养成良好的思维习惯，提高学生的学习与运用能力等方面都有重要作用;但是在当下的教学环境中，如何提高教学效率，让学生主动、自发的学习数学，形成数学的思考思维并将思考能力运用在日常生活中，高效率教学势在必行。本文将会从改变教师教学思维和方式，全面引进和使用新媒体教学设备，使用多样化教学方案等方面浅谈对小学数学高效率教学行为的实践研究。

关键词：小学数学;高效率教学;实践研究

一、引言：

数学作为很多人一生学习的短板，在不少时候谈起数学都是一副“难于上青天”的样子;追根溯源，大多数人都没有对学习数学的热情，也没有良好的学习数学应有的思考方式，而小学数学作为学习数学的重要时期在激发学生学习兴趣、培养逻辑能力、提高学生思考能力等方面都起到非常大的作用。随着新课程的深化改革，对小学数学高效率教学的要求也越来越高，不仅要帮助学生打好数学的基础，还要培养学生学习数学的兴趣、引导激发学生学习数学的主观能动性，提高学生基础知识与实践应用的综合素养，还有对良好学习思维与习惯的养成，多方面的教学要求就要求教师改变传统教学方式，对现有教学现状进行分析，全面改变教学方式，提出有效教学方式，促进小学数学高效率教学的实现，接下来将介绍几种提高小学数学高效率教学行为的集中方式。

二、改变教学观念，引进并充分使用媒体教学

想要实现高效率教学，首先就要改变教师的教学方法，避免传统“填鸭式”教学和“题海战术”。学校定期对教师进行培训;组织教师向优秀教师学习;经常开展教学交流会，将实践过有效的教学方法与其他教师沟通，多发现问题、解决问题。还要改变传统由教师为主导地位的课堂模式，不能让学生处于被动学习的状态下，忽略学生的学习感受，只顾及自己的教学进度，要让学生参与到自己的教学中，多多增加教师与学生之间的交流，积极收集学生的学习反馈。

科学技术的快速发展，在教学设备中也多有体现。要多利用课堂上的多媒体设备，减少板书的使用，用视频、图表、动画、思维导图等多种形式吸引学生的注意力，比如人教版五年级数学下册中《图形的运动（三）》中，对于课本上例题：将图形按照某个方向旋转多少度得到某个图形，可以用多媒体做成动画展示给学生图形的运动轨迹，以及最后得到的图形，给学生具象的学习，加深学习印象，很大程度上可以增加学生的学习兴趣，提高教学效率，让新媒体设备成为帮助教师提高学生注意力、拓宽学生视野、具象教学方面成为强有力的辅助工具。

三、设置教学情境，理论与应用相结合

数学来源于生活，也要应用到数学中去。小学数学的学习范围较窄，旨在帮助学生建立起对数学的概念，与其让学生接受枯燥的抽象概念，不如将其引导到日常的生活中去，可以促进知识的吸收与拓展，也可以让学生形成探索意识、激发学生对生活事物中的好奇心，充分实现教学的有效性。比如在学习人教版数学三年级上册《分数的初步认识》时，可以让学生带月饼、苹果等食物，让学生自己动手操作1/2月饼是什么样，1/4苹果是什么样，来加深学生对数字的印象。

除此之外，老师还可以设置生活情景，将所学到的知识应用到实践中去，让理论与实践结合起来。比如在学习人教版数学二年级上册《长度单位》时，可以让学生自己带卷尺量一量生活中常见物品的长宽高;学习人教版数学二年级下册《数据收集整理》时，可以让学生了解每个月自家水电费的使用情况，或者了解所居住楼层的住户数，班级学生数以及男女所占比例等。让学生发现生活中的数学问题，发掘数学的意义，让数学成为生活中解决问题的工具。

四、小组自主学习，深入开展实践教学

小组合作是新课程改革所倡导的一种重要教学方式，这种方式改变了传统老师为本的课堂模式，让学生之间通过小组合作探究问题，培养团队合作能力，学生之间的思维差异可以让学生从不同方面多考虑问题，激发学生自主探究的欲望，提高发现问题、解决问题的能力。老师可以让在开展新课程之前，给学生们留出问题，让学生带着问题去预习，再将学生自己预习过程中碰到的问题和得到的答案在小组内互相讨论，然后在开展新课程的时候，让学生自己进行讲解，老师再把学生出现的问题进行纠正，这样的教学方法可以贯彻落实学生为主导的自主学习的课程模式，提高教学效率。

除此之外，老师要调度学生学习数学的积极主动性，让学生之间产生竞争。学生在学习过程中都想得到老师的表扬与认可，老师可以利用学生的这种心理设置数学竞赛，让小组之间进行比拼，可以分为多个指标，如预习的程度，提出问题的数目，解决问题的方法等多方面让小组之间产生竞争，让课堂活跃起来，让学生成为课堂的主人。

总结：

综上所述，想要实现小学数学高效率教学的关键首先是转变教师的教学观念，要积极提高教师本身教学素养;教学中要用科学的方法设置生活情景，让数学与生活实践结合起来;在教学中并转变以老师为主导的教学方法，让学生成为课堂上的主人，运用多媒体教学，增强学生学习兴趣，主动自发的学习数学;小组合作，多人互帮互助，提出问题并解决问题，注重学习过程，并及时进行课后巩固与复习。

参考文献：

[1]朱家乐.浅谈提高小学数学高段教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：167.

[2]曾振生.浅谈提高小学数学高段教学的有效策略[J].新課程（中），2017（02）：83.

[3]吴绮筠. 提高小学数学课堂教学效率的实践研究——以关注学生学习需求为视角 [J].教育与教学研究.2015，29（6）