在中职开展慕课的理性思考

赵松波

摘要：当今社会，慕课（Massive Open Online Coupe），即大规模开放网络课程受到了国内外教育哲和受教育哲的喜爱和欢迎。本文就在中职开展慕课的意义以及在中职开展慕课需要注意的事项进行简要阐释。

关键词：中职;慕课;理性思考

中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）012-0453-01

引言

慕课在我国的中职教育中应用范围不够广泛，且取得的教学成果也相对较少。随着慕课在高职、高校等教育领域的不断推广，中职教育也对慕课跃跃欲试。为了防止中职教育走错路、走弯路，中职教育者应该对在中职开展慕课进行理性的思考。

一、在中职开展慕课的意义

1.慕课可以为中职课堂教学提供有利补充

优质的慕课课程的共享能够为中职生开展课前预习和课后复习提供一定的帮助，学有所需的中职生可以发挥自己的主观能动性，主动扩充自己的知识储备，提高学习的效率，增强学习的质量。另外，课程的预习和复习并不仅限于一堂课的课前课后，在长时间的假期中也要对所学知识进行巩固和拓展。丰富的慕课课程也能为中职生提供多样化的课程选择，帮助中职生自觉进行课程预习和复习，在巩固自身所学的基础上涉猎更多的专业知识，丰富他们的假期生活。

2.缓解中职学校的教学压力

由于师资力量不足、教学设备短缺等多方面的因素，现在很多的中职学校并没有给予学生相对自由的选择课程的权利，强制安排学生统一上一些选修课。而形式多样，上课灵活的慕课课程则能够有效解决中职生选修课程的供需矛盾，一定程度上缓解中职学校的师资、设备压力。学校不必担忧为过多学生选择的课程的承受力，也不用担心浪费教学资源而取消少数人选择的课程。学生也能够根据自己的需要，遵从自己的兴趣展开课程的学习，增强了学生的学习积极性。

3.促进中职生可持续发展

由于基础薄弱、学习积极性较低等，中职生的可持续发展能力一直备受诟病。部分中职学校的教师在进行教学时只顾完成自己的教学任务，并不在意学生对于基础的学科知识的掌握情况。而中职生也往往只能够接受到单一的技能培训，很少有机会进行跨专业的学习。虽然能够较好地适应专业对口的工作需要，但跨专业能力的缺失会使中职毕业生不能够较好地适应当下这个飞速发展的社会。而慕课的加入则能够为中职生提供更多的跨专业学习的机会，提高中职生跨专业的竞争力。而对于已经工作的中职毕业生，慕课也能够为他们提供继续学习的机会且无需耽误工作。

二、在中职开展慕课的注意事项

1.慕课课程开发应考虑中职教育的特点

中职学校在进行慕课开发的时候要充分考虑学生的实际水平，适当的提高或降低课程的难度，以便于学生能够自主地开展对慕课课程的学习。另外，中职学校还应该考虑学生线下学习和线上拓展的有机结合，可以分专业理论课程和专业技能课程两种课程开发慕课。前者可以按照一个完整的慕课课程体系进行开发，方便学生的预习和复习，而后者则需要与线下的课堂教学相结合，提供技能方法的指导，有针对性地提高中职生的专业技能水平。

2.开发过程避免“小众化”“私有化”

慕课教学对平台的信息化水平要求较高，且需要的经费较多。个别中职教师、中职学校自我搭建慕课平台是满足不了慕课“优质”、“共享”、“大规模”的要求的。各中职学校自主开发慕课课程势必会导致课程质量的不可控，而重复建设也无法形成完整、系统的慕课课程体系。慕课课程的开发应该由政府的相关部门牵头有能力、有水平的中职学校共同开发，并交由相关的专家学者按照慕课标准进行审核、验收。另外，教育部门还可以收集。整合中职示范学校已开放的精品教学课程、优秀教案等资源，提高慕课平台的课程质量。

3.适当探索慕课的商业化模式

由于中职教师的信息化水平和教学精力有限，以及慕课平台所需的资金较多，仅仅依靠中职学校和政府的教育部门对慕课平台进行维护和创新无疑是不现实的。在中职学校开展慕课需要的不仅仅是开发慕课课程，慕课平台的技术革新同样是必不可少的。负责慕课课程开发的中职教师团队可以只提供教學的方法设计和具体的教学内容，将后期的视频处理、平台推广等工作交付给专业公司，由他们进行商业化的运作。由此，商业公司的加入则提高了慕课的开发效率，中职教师能够将更多的精力投入到慕课的开发中来，提高了慕课的课程质量，而维护慕课平台的资金压力也能够得到很大程度上的缓解。

三、结语

慕课作为一种新兴的网络教学形式，不仅仅是一个简单的概念。在中职学校开展慕课需要充分考虑慕课的本质，为中职生提供“优质”、“共享”、“方便”的教育。虽然慕课目前在中职教育中的应用并不广泛且存在着一些问题，但随着有关部门的重视和慕课技术的革新，慕课势必会对现有的中职教育模式进行冲击。