高职体育舞蹈教学中微课的应用探讨

【摘 要】本文阐述高职体育舞蹈教学中微课在创新高职体育舞蹈教学手段、提高学生学习体育舞蹈的兴趣、丰富体育舞蹈教学内容等方面的应用意义，提出高职体育舞蹈教学中微课的应用策略：帮助学生做好微课前的预习和准备;利用微课进行新课导入，激起学生学习兴趣;通过微课把握好重难点教学，让学生掌握更牢固;督促学生在课后借助微课进行反复练习。

【关键词】微课  高职院校  体育舞蹈教学  应用

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）04C-0069-02

体育舞蹈为新兴的专业，包括摩登舞和拉丁舞教学。高职院校的体育舞蹈教学是一种交互式的教学活动，它包含体育、舞蹈和音乐等元素，有多维、立体和动态等特点。体育舞蹈教学不同于普通文化课程，它的教学方式和教学模式比较多变，需要达到开发学生的综合能力和完成课程任务两者综合的教学目标。本文拟探讨微课在高职体育舞蹈教学中的应用，挖掘微课在高职体育舞蹈教学中的应用意义，进一步在高职体育舞蹈教学中推广微课，以求促进高职体育舞蹈教学水平，提升高职学生的综合素养。

一、微课在高职体育舞蹈教学中的应用意义

（一）创新高职体育舞蹈教学手段、拓宽教学思路

高职学生对体育舞蹈相关知识掌握的程度参差不齐，有的学生对相关的知识点掌握不熟练，老师不可能为学生一一进行辅导，传统的授课方式无法满足学生的个性化需求。利用微课可以使学生摆脱对老师“口传身授”教学模式的依赖，拓宽教师教学思路。首先，微课加大了课堂知识容量，提升了课堂速度。这样学生在课堂中的学习内容就更加充足，能够在课堂上很好地掌握知识点，提高了课堂效率。其次，微课能用优美的音乐、精彩的视频为学生展示最新的体育舞蹈技巧，激发学生学习兴趣，让学生学习体育舞蹈知识更加有积极性。再次，在体育舞蹈教学中，微课能够通过视频播放、暂停的方式让学生跟着视频进行练习，这样准确地强化学生学习动作，更容易突破一些教学难点。最后，学生可以根据自己对体育舞蹈相关知识掌握的情况对微课进行选择和自主学习。这样减轻了老师的教学压力，老师就有更多的精力对学生进行差异化指导，从而最大限度地发挥老师的课后辅导作用。

（二）提高学生学习体育舞蹈的兴趣

兴趣是最好的老师，体育舞蹈需要长期的坚持练习，让学生对体育舞蹈产生浓厚的兴趣对于学生提升体育舞蹈技术水平有着非常重要的作用。微课通过多媒体的技术手段能够利用声像结合的视频为学生展示各种体育舞蹈动作或者为学生播放国际体育舞蹈赛事，生动的视频、新鲜的图片展示着体育舞蹈优美的动作，这种新颖性、多样性的教学模式能够增强体育舞蹈教学的趣味性。

微课有比较强的代入感，在微课课堂上学生可以很快地进入学习状态，优美、多变的视频能够把学生带到体育舞蹈比赛场，充分地调动学生的时空感和求知欲，有助于发挥学生的主体作用，提升课堂的教学质量。当学生面临那些比较难的动作时，老师很难用自己的语言为学生讲解，那么微课就能够代替老师为学生分解、解释比较困难的动作。例如在拉丁舞中，两名舞蹈者互相配合的步伐很难用语言解说，微课则可以利用慢动作对步伐进行讲解，让学生生动、直观地理解难动作。学生在学习拉丁舞这些较难的动作时，很难进行自我纠正，老师对学生动作的更正通过语言表达得不是很详尽，学生听起来也会一知半解，收效甚微。对学生动作指导可以先用摄像机拍摄下每个学生的连体性动作，再通过相关技术建立人体动作特征模型并做好处理，这样整个体育舞蹈运动轨迹就能通过视频展现出来，就可以快速、准确地标出学生在做某个动作时各部位、关节点的相对位移、速度、角速度、加速度等各种参数。另外各种关节点和重心的运动轨迹在屏幕上显示，学生就能看到自己动作的问题，并且进行相关的调整。

（三）丰富体育舞蹈教学内容、开阔学生视野

微课的最大的特点就是拥有共享性，可以和互联网结合，这样学生就可以通过互联网相关平台观看更多的与体育舞蹈相关的微课。这样，一方面丰富了学生学习体育舞蹈知识内容，另一方面也能开阔学生的视野。传统的体育舞蹈教學对老师自身的技术水平要求较高，老师一个错误的动作对学生影响很大，但是老师又难以发现。微课则能很好地改变这种情况，微课的共享性能够使老师之间的微课制作相互借鉴、相互评价，共同探讨，保证体育舞蹈教学中动作的准确性。另外，每个老师都有自己比较特长的动作，老师在授课中总是会向学生展示自己熟悉的、掌握比较好的动作，对这些动作老师也会占用更多的课堂时间为学生进行讲解，不利于学生对体育舞蹈动作掌握的全面性。而微课可以为学生展示全世界最新颖、最具美感的动作，学生可以从微课学习这些动作，这样增加了体育舞蹈教学的时代性，开阔了学生的视野，有利于提升学生的综合素质。

二、高职体育舞蹈教学中微课的应用策略

（一）帮助学生做好微课前的预习和准备

学生不同于专业的体育舞蹈运动员，他们对体育舞蹈知识、动作掌握比较少，只有很少的学生在大学以前通过培训班等形式进行过专业学习。所以，在高职的体育舞蹈教学中应以基础性的知识和动作为主。但是，在实际教学中为了提升学生的动作水平就必须为学生适当传授一些比较有难度的动作，如果学生在这种体育舞蹈教学课堂之前没有进行很好的预习，在课堂上是很难对这些动作理解清楚、掌握牢固的。因此，在微课应用中要重视课前预习，例如老师在传授一些比较困难的体育舞蹈动作之前，通过微信群或其他学习平台为学生传送相关的知识讲解或者动作技巧指导，还可以再发送微课让学生进行观看、练习。这样学生通过微课可以先进行简单的模仿练习，在模仿中学生可以感受这些动作的技巧或者节奏，这样学生就可以对这些比较困难的知识、动作有一些了解，通过自主练习就能够知道这些动作、知识的难点。

在学生通过微课预习的过程中，老师要引导学生积极地进行自我思考，并且试着让学生自我探究，对于这些动作学生认为是难点的可以记下来，这样在课堂上就可以有选择地进行听讲，节约了课堂时间，也能够让学生对这些动作技巧掌握得更加牢固，提升课堂效率。让学生利用微课预习，老师就有了更多的课堂时间，老师可以利用这些时间对那些体育舞蹈基础比较弱的学生进行指导，让基础差的学生跟上老师的授课节奏、激发学生学习的兴趣，保证学生的体育舞蹈水平得到共同提升。

（二）利用微课进行新课导入，激起学生学习兴趣

在体育舞蹈教学中，新课程导入环节是非常重要的，这直接关系到整堂体育舞蹈教学活动的效果。新课程导入是对整堂课程的一个简单介绍，为学生设置学习问题，让学生带着问题进行课堂学习。但是以往的体育舞蹈教学中新课导入环节一般为老师所忽视，这样学生就无法对整堂课有一个整体的把握，学习起来就感觉乏味，无法集中注意力。所以微课应用中要为学生设计有趣、精彩、生动的课堂导入，首先让学生有焕然一新的感觉，吸引学生的注意力，让学生有更强的要进入课堂学习的欲望，学生在课堂学习中就会更加有兴趣。

老师在制作微课课堂导入的时候要结合本节课堂的主体，制作的课堂导入要充分发挥微课的优势，利用微课的多样性、新颖性、生动性的特点使课堂导入环节具有趣味性。例如对于《天鹅湖》的学习，在讲解运动中的踮脚动作时，可以先从网络上寻找一些踮脚照片，展现《天鹅湖》踮脚动作的美，再寻找相关的踮脚视频，让学生感受舞蹈的魅力，最后为学生总体编撰一个踮脚动作要领。这样用优美的画面引入课堂主体，让学生在感受动作魅力中不知不觉地进入学习状态，最后让学生带着动作要领进行“踮脚”动作的学习，学生在课堂中就会注意力集中，老师也能够事半功倍。

（三）通过微课把握好重难点教学，让学生掌握更牢固

体育舞蹈动作难度较大，这些难度较大的体育舞蹈动作学生学习起来是非常困难的。有时候老师对这些较难的动作掌握得也不太牢固，通过课本文字为学生讲解这些动作，使得学生难以接受和理解。在微课中，可以把这些困难的动作作为教学重点让学生掌握得更加牢固、理解得更加深刻。例如在微课中，老师对于那些自己掌握不好的动作，可以通过网络上讲授得比较好的微课来进行教学，这样能够让学生通过微课学习正确的、高质量的动作。对于比较困难的体育舞蹈动作，可以通过视频播放和老师讲解相结合的方式为学生讲解，也可以利用微课制作舞蹈慢动作的方式进行讲解。例如在华尔兹教学微课中，可以从网络上寻找那些华尔兹跳得比较好的视频，通过相关的视频技术进行慢动作播放，这样学生就能够学习到较为准确的华尔兹舞蹈动作。

（四）督促学生在课后借助微课进行反复练习

想要学好体育舞蹈不是一朝一夕的事情，而课堂学习往往不能够满足学生的学习要求，所以，课后的学习对于学好体育舞蹈是非常重要的。微课可以对课堂上的学習内容进行再次讲解。在课外学习的时候，微课要根据学生的学习情况为学生提供更多技巧学习帮助。例如老师可以把制作好的体育舞蹈教学微课视频通过网络进行上传共享，这样学生就可以在自主复习中使用这些微课。另外，微课的设计上要进行课内学习和课外预习、复习三种微课形式的划分，这样既优化了体育舞蹈教学课程结构，也能够提升体育舞蹈教学的整体效果。

高职学生很少经过体育舞蹈相关专业培训，因此学习体育舞蹈的难度较大。而体育舞蹈老师数量有限，不可能为每位学生进行个别指导，所以将微课、多媒体应用到体育舞蹈教学中，能够很好地提升体育舞蹈教学效果。

【参考文献】

[1]杨凤玲.浅析微课在高职院校体育舞蹈教学中的应用和意义[J].文体用品与科技，2016（20）

[2]司维.微课在高职院校高等数学教学中的应用研究[J].黑龙江科学，2017（19）

[3]范家佳.微课在高职院校体育舞蹈教学中的应用研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018（3）

【作者简介】柳英成（1983— ），广西博白人，广西城市职业学院讲师，研究生，研究方向：体育舞蹈教学。

（责编 苏 洋）