叶鹏松：找到教育与社会的“共振频率”

○记者 吴婧茸

现代化的核心是人的现代化，人既是实践主体，也是价值主体，更是终极目的，这一切都离不开高质量的教育。”苏州工业园区星洋学校校长叶鹏松说。

人的现代化是现代化历史过程中最核心的目标和产物，是社会现代化的出发点和最终目的，要实现现代化，最终取决于“人”的现代化。社会发展是一个客观的历史过程，是通过社会主体有意识、有目的、自觉能动并富有创造性活动去促进的过程，而这种自觉能动的社会主体便是人。

“一个城市，乃至一个国家要实现现代化，首先必须重视和促进人的现代化，而要实现人的现代化一个重要的表现形式便是教育的现代化，或者说人的现代化是教育现代化的出发点和归宿，教育现代化的思路就是以人的现代化为重心，推进更加公平、更高质量、更有效能、更具活力的教育现代化。”

在叶鹏松看来，学校教育是面向未来的事业，主阵地在课堂，因此积极探索面向未来的课堂变革，主动对接急速变化的时代对人才的新需求，全面落实好立德树人根本任务，扎实推进教育现代化应是学校教育改革和发展的必然选择。

智慧当道，“云课堂”助力园区办学现代化

随着“互联网+”技术的飞速发展，信息技术与课堂的深度融合正日益成为教育改革的最前沿，借助互联网、大数据、云技术及各类智能移动终端，课堂的教与学正发生着巨大的变革。“如何打造个性化、自主化、网络化、泛在化的智慧课堂，实现技术、资源、课程、空间以及师生活动线上线下的深度融合，更好地服务人的多元、个性、智慧的发展，这些都亟待我们园区教育人积极探索与创新实践。”叶鹏松说。

25年来，苏州工业园区始终以教育强区为战略，在“教育四化”的基础上不断提升教育现代化水准，以信息化推进教育现代化，大力实施“智慧教育”工程，依托园区“非凡城市，智慧园区”的智慧城市建设，区域教育信息化取得了卓越的成绩。

2017年园区“智慧教育”，“易加”枢纽平台成为苏州市未来学习中心核心，园区教育成功跻身“智慧教育数字化学习示范区”，“智慧教育大数据应用示范区”两个国家级研究中心的实验行列。

正是在“互联网+”课堂变革的背景下，星洋学校“云课堂”诞生了，它依托苏州市未来教室智慧教学系统和园区E+互动平台，基于移动互联，跨平台智能终端，并融入云计算、大数据、人工智能等信息化技术的创新课堂，可以满足师生资源分享、及时互动、精准评价和个性化教学体验，并能够突破时空限制的线上线下深度融合的新型课堂。

星洋“云课堂”整体架构主要包括云教研、云教学、云评价、云直播、云问卷、云阅卷、云合作、云课程等八个主干云及其相应的APP资源应用。它是在苏州市和园区智慧教育的整体框架下，立足校本实践研究而建构的一种全新的教学范式。它不断丰富和优化学生的学习过程，积极向智慧要质量、向精准要质量，向效率要质量，努力让学习更有趣、更主动、更多元、更个性、更泛在且更深入，真正让学生真正成为课堂内外学习的主人。它重点聚焦参与度、适切度、融合度和达成度”四个维度，不断丰富和优化学生的学习过程。

2018年5月星洋学校《“互联网+”背景下“云课堂”整体架构的创新实践研究》入选省教育厅基础教育前瞻性教学改革实验项目，6月又成功获评省“十三五”教育规划重点资助课题。 2019年6月在江苏省前瞻性教学改革实验项目视导中获考评优秀。

共享课堂，为教育注入新动能

叶鹏松向记者介绍说，为进一步发挥好现代教育："“云课堂”的示范辐射引领作用，星洋学校坚持常态化开展与新疆霍尔果斯和贵州铜仁友好结对学校，以及周边多所民工子弟学校远程互动教学，共享“互联网+”背景下的优质课堂；同时连续三年承办苏州市教育学会智慧课堂教学观摩研讨活动，并率先采用直播互动的形式，突破校园时空边界，线上线下融合，校内校外融合，展示成果，分享经验。

面向未来，叶鹏松表示，星洋学校将和园区一起将更加坚定地聚焦课堂，立足“互联网+”思维，立足项目驱动，立足融合创新，积极建构“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习环境；积极探索构建更加开放融合的教学生态圈，更好地满足多元化、个性化的教学需求，真正确立“互联网+”时代学习者的主体地位和学校发展的核心竞争力，并为促进区域教育现代化水平提升做出一所新学校的积极探索和创新实践。